论文摘要
课堂求助行为是学生英语学习的重要手段。研究者通常认为课堂求助即学生在课堂上提出问题,并寻求他人的解答的行为。影响这一行为发生的因素包括学生个体特点和课堂环境。课堂环境又主要体现在设定学习目标,老师的课堂掌控,竞争程度,奖励系统,师生关系及老师的支持。其中,师生关系及老师对学生的鼓励与支持是课堂环境的重要表现方面。从学生角度理解师生关系及老师的支持鼓励是研究课堂求助行为发生与否的关键。在国外,有大量研究围绕这两方面进行,但在国内,这方面的研究范围和深度却很有限。因此,鉴于学生对师生关系和老师支持与鼓励的理解对课堂求助行为的重要影响,本文拟初步探讨学生对师生关系和老师支持鼓励的理解与其课堂提问行为之间的关系,以便帮助老师在教学过程中有效的组织课堂,改善师生关系,更好的促进学生进步。本研究为个案研究,参与研究的对象为北京某中学高三年级某个班级的50名学生。本研究采用的研究方法是问卷和访谈。用于研究的数据将通过问卷和访谈获取。本研究旨在探讨以下三个问题：1.学生对师生关系的理解与其课堂提问有何关系?2.学生对老师鼓励和支持的理解与其课堂提问有何关系?3.学生的课堂提问反映了他们怎样的态度?研究过程中,作者通过高三学生对课堂提问行为观念的问卷调查,收集数据.随后对随机选取的学生进行访谈,并把访谈的录音撰写成文字资料。把学生对师生关系,老师的支持鼓励的理解,以及学生自己汇报的对课堂提问所持的看法进行逐-分析,研究结果如下：1.在课堂中,融洽的师生关系促使学生提问题,师生间的相互喜欢会提高学生提问题的热情。2.老师的鼓励与支持关系重大。也就是说学生被老师鼓励提问的意识是影响他们课堂求助的重要因素。如果老师的态度积极并且有耐心,学生在课堂上提问题就会感觉舒服自然。3.学生在课堂提问时会考虑老师和同学怎样看待他们,如果他们觉得老师和同学认为他们笨,那么他们就越不会主动提问题。4.在实际的教学环境中,性别会影响学生对求助者的选择。这是本研究的新发现。由于本次研究的局限性,针对学生对师生观与其课堂求助行为的关系这一课题还有很多方面需要进一步研究。
论文目录
摘要AbstractChapter One Introduction1.1 The Background of the Research1.2 The Significance of the Research1.2.1 Theoretical Significance1.2.2 Empirical Significance1.3 The Framework of the ThesisChapter Two Literature Review2.1 Help-Seeking in Learning2.1.1 Predictors of Help-Seeking2.1.2 Present Situation of Help-Seeking in Classroom Environment2.1.3 Historical Perspective of the Thesis2.2 Definition of Help-Seeking2.2.1 Traditional Conceptions of Help-Seeking2.2.2 Modern Conceptions of Help-Seeking2.3 Theories Overview Concerning Students' Perceptions of Classroom Life2.3.1 Teacher Influence2.3.2 Classmate Influence2.4 Research Overview of Teacher-Student Relationship and Teacher Support and Encouragement2.5 Focus of the StudyChapter Three Methodology3.1 Research Questions3.2 Participants3.3 Instruments3.3.1 Argument for Choosing Data Collecting Instruments Concerning Help-Seeking3.3.2 Questionnaire3.3.3 Interview3.4 Data Collection Procedure3.4.1 Questionnaire3.4.2 Interview3.5 Data Analysis ProcedureChapter Four Results and Discussion4.1 Research Question 1:How Might Teacher-Student Relationship Affect Students' Reported Help-Seeking Behaviors?4.2 Research Question 2:How Might Students' Perceptions of Teacher Support and Encouragement Affect Their Reported Help-Seeking Behaviors?4.3 Research Question 3:What Attitudes are Reflected in Students' Reported Help-Seeking?4.4 Further Correlations in Relation to Gender4.5 Multiple Regression Analysis of Reported Help-SeekingChapter Five Conclusion5.1 Major Findings5.2 Implications5.3 Limitations5.4 Recommendations for Further ResearchReferencesAppendixesAcknowledgements
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