初三英语写作中的错误分析及教学启示

论文摘要

众所周知,写作能力是学习者的认识能力、思考能力和语言文字运用能力的综合反映,随着社会的不断发展,在各种考试、求职和工作中,英语写作变得越来越重要。尽管广大的教育工作者付出了很大努力,然而提高学生的写作能力仍然非常困难。二语写作错误一直是错误研究中的一个重要方面。从搜集的资料来看,国内所做有关写作错误的实证研究多是以诸如非英语专业和英语专业大学生等中、高级英语学习者为研究对象,而以初三学生为研究对象的研究则较少。针对初中生二语写作错误的研究更是少之又少。就仅有的这些针对初中生英语写作错误的研究来说,它们的研究角度多是从初中生作文中出现的某一具体类型的错误入手,然后进行深入研究,无论从数量上还是质量上都无法满足现实的需要。国内很少有研究者对初中生作文中出现的各种错误进行分类、分层比较研究的。因此,从这一角度撰写的论文将是一次新的尝试。本文以错误分析理论、中介语理论为基础,借助调查法对江苏省南京市十三中初三年级200名学生的英语作文进行数据分析,将他们在同一时间内,同一命题的作文中的927个错误进行分类,并对产生这些错误的原因作了分析和讨论。研究结果表明,学生英语写作出现错误主要分为全局性错误、局部性错误和其它错误。其中百分之七十的为局部性错误,在局部性错误中,动词使用方面的错误为最多,占局部性错误总数的百分之四十以上,占全部错误的比例也达到了三分之一。产生错误的主要原因是语际干扰和语内干扰。语际干扰主要包括母语的负迁移(语法与词汇的负迁移)所造成的。语内干扰主要表现为过度概括,忽略了规则的限制,语言规则的不完整应用等。其他原因还包括某些环境因素和缺乏练习。最后,笔者在以上研究结果的基础上针对目前初三英语写作教学现状和学生学习的现状,提出了一些建议和措施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 英语课程标准的总体目标中的写作目标
• 1.1.2 初中英语写作教学的现状
• 1.1.3 课题的确立及研究意义
• 1.2 研究的现状
• 1.3 论文的结构
• 第2章 文献综述
• 2.1 错误概念界定
• 2.2 错误的分类
• 2.3 错误分析理论
• 2.3.1 理论阐释
• 2.3.2 错误分析的步骤
• 2.3.3 对错误分析的认识
• 2.4 中介语理论
• 第3章 研究方法与过程
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究的对象
• 3.3 研究过程:数据收集与分析
• 3.3.1 写作任务
• 3.3.2 学生作文中错误的查找
• 3.3.3 学生作文中错误的归类
• 3.3.4 典型错误分析
• 3.3.5 实施问卷调查
• 3.3.6 问卷结果的分析
• 第4章 研究结果与讨论
• 4.1 初三学生英语写作中的错误率和总体分类比率
• 4.1.1 局部性错误
• 4.1.1.1 动词使用方面的错误
• 4.1.1.2 介词使用方面的错误
• 4.1.1.3 代词使用方面的错误
• 4.1.1.4 名词使用方面的错误
• 4.1.1.5 冠词使用方面的错误
• 4.1.1.6 形容词和副词使用方面的错误
• 4.1.2 全局性错误
• 4.1.3 其它错误
• 4.2 关于初三学生书面表达的问卷调查
• 4.3 对学生英语写作中错误原因的分析与讨论
• 4.3.1 来自母语的干扰—语际迁移
• 4.3.2 来自目标语的干扰—语内迁移
• 4.3.3 环境因素导致的错误
• 4.3.4 缺乏实践
• 第5章 研究启示与教学建议
• 第6章 结语
• 附录A
• 附录B
• 参考文献
• 致谢