绍兴文理学院土木工程学院312000
摘要：从新的角度来探索幼儿园建筑设计，显得更为重要和突出，内容包括幼儿园基地选择与总平面布置、幼儿园实例调研分析等。基于这样的目的，本人就幼儿园建筑设计方面，谈谈自己一得之见。
关键词：幼儿园；建筑设计
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1.引言
幼儿园是关于3~6岁小朋友的建筑，那么最重要的便是能充分的表达“童心”的特点，并且要能够激发小朋友对周围事物的好奇心和认识的兴趣，空间应是具有充满活力和趣味性的，而不是规规矩矩或死气沉沉的，能够促进幼儿个性和情感的良好发展[1]。
2.幼儿园基地选择与总平面布置
2.1幼儿园基地选择
基地选择应满足的要求主要有：基地不应选在交通容易拥堵的市中心或交通非常不便利的郊区，方便家长接送，基地的入口不能开向繁忙的道路避免干扰交通造成交通拥堵。基地应选在日照充足、空气质量较好、地基不阴冷潮湿，便于绿化的地方。基地应满足幼儿园有一个合理的功能分区、合理的出入口和必要的室外游戏场地。
基地选址的影响因素包括以下几个方面：周围建筑种类：基地不应选择在高层建筑的中心或周围，避免日照不足。周围交通条件：基地出口不应设置在车流量较大的路口。周围卫生条件：有利于保证幼儿的身体健康。环境安静程度：不应选择在人流密集且喧闹的公共活动商业区。地段安全因素：尽可能排除幼儿受伤的各类因素，如跨越车道等。
2.2幼儿园总平面布置
幼儿园总平面布置的原则主要是适合幼儿园的生活规律、创造良好的卫生环境、扩大绿化用地的范围、合理设计园内道路。出入口布置的原则主要是出入口一般设置两个，一个为儿童出入，一个为后勤出入。入口一般选择在交通相对不拥堵的次要街道。入口不应紧靠街道马路，留有一定的空间方便家长接送。入口应靠近建筑，不横跨大面积的绿地。
3.幼儿园建筑设计的步骤
环境分析，包括基地周围社会条件，是否有居住区，交通是否拥堵等。出入口位置的选择不仅与交通有关，也应与教学区和室外场地相关联，设计最优的位置。平面设计与空间组合，包括平面设计：合理的流线与功能分区、满足良好的日照与通风条件、合理的结构体系、合理安排用地面积，平面组合形式：廊式（功能明确）、厅式（利于交流）、院落式（丰富空间）、树枝式（功能分区明确）、混合式（充满趣味性）。
4.幼儿园设计方向
重视环境观念：在设计幼儿园时应考虑建筑与自然环境的关系、建筑与社会环境的关系以及建筑对儿童对生态秩序的认识。因此在设计中应注意建筑风格要活泼多样，建筑色彩要明快清新，并做到拥有充足的绿地面积。
注重幼儿园建筑心理学：幼儿园建筑应对幼儿的心理心理过程起引导作用，帮助幼儿的记忆、注意力、思维、想象等多方面的能力；也对幼儿个性心理的形成产生影响，培养幼儿性格、气质、兴趣爱好等。
5.幼儿园调研实例分析
本次调研的案例为华东师范大学附属双语幼儿园，幼儿园位于上海市，幼儿园的总占地面积为7400平方米，总建筑面积为6600平方米。
幼儿园的层数不能简单的判断，因为它高低错落有致，充满趣味性，是多层建筑。建筑顺应场地西侧的斜向边界，总体高度相对较低，与周围低层居住区和大面积的草地相呼应，与周围的环境相协调。不仅如此，它的平面布局规划成“W”形，从外观造型上看，这个幼儿园的设计是一个蜂巢的形状，造型美观，非常的吸引眼球。从室外景观环境来看，它的设计也是非常的合理的，它的绿地较为分散，只要以草坪为主，乔木点缀，并且在建筑的内部有非常多的庭院。
该建筑的结构为钢筋混凝土框架结构，部分的走廊为钢结构。走廊的地面用木地板装饰，墙面采用白色的氟碳涂料，它的玻璃也非常的有特点，是丝网的印刷玻璃，充满了童真与乐趣。
建筑有一个主入口和两个次入口，主入口为儿童进出和家长接送的地方；其中一个次入口为教职工的入口，另一个次入口为后勤的出入口。很好的将儿童流线、行政流线和后勤流线区分开，设计合理。
这个幼儿园最令人印象深刻的地方在于它的蜂巢状和组合的庭园了。它用自己的方式为现在都市里的儿童设计了一个有庭院的幼儿园，将各种尺度的室内空间和庭院空间串联在路径上，使孩子们的每一次“外出”都能够通过庭院获得更多与“自然”和“社会”接触的机会。
蜂巢的形状并不是一时兴起或者毫无根据的，为了营造庭院，最大限度的获得西、南、东三个方向的日光，最后研究发现，六边形的单元体是最适合这一要求的。正是因为这样蜂巢状的组合，适应了斜边的转折，使内外部的空间充满了活力，让小朋友在这样的空间中充满了乐趣。
幼儿园的室外活动场地是每两个班级公用的，场地较大，活动的场地材质以木地板和草地为主。活动场地能容纳分班全体儿童做操及自己的活动，但是没有公共的可以容纳全校学生的大型活动场地。每一层每一间的教室都与室外的分班活动场地直接相连，活动的场地与建筑的空间相呼应，都为六边形，或凹或凸，有很强的协调性。
活动室较大，两个班公用一个活动室，也为蜂巢状的六边形，这样的设计可以让场地接受的阳光，而且可以让孩子们的活动空间不再单调，让空间充满趣味性。活动场地中有相互连接的柱子，每一个柱子在相应的高度都经过适当处理，包有海绵层，提高了安全性。
教室内的集中活动围绕中心的圆柱展开，教室中配有小朋友的小桌子椅子，无固定摆放位置。教室中也有老师的桌椅和休息的位置。教室中有活动分区。
卧室与活动室为同一个教室，通过隔墙区分，这样的设计的好处使卧室与教室紧靠在一起，方便管理和看管照顾，弊处在于教室与卧室紧连，两者相互影响较大，不利于声音的隔绝。教室中单独设有小厕所，让儿童上厕所更为便捷。
该幼儿园在每个教室内没有衣帽间，但是在教室的入口旁设有小柜子，柜子的每个格子为正方形，柜子总体高度较矮，适合儿童的身高，可方便小朋友放置衣物与随身物品。
幼儿园的教具储藏室和厕所都位于整个大教室中，没有分开单独设立，让儿童的生活更加的简单方便。教具储藏室位于教室入口旁的角落。卫生间位于教室的角落，靠隔墙隔开，在卧室的旁边，使用流线没有明显的冲突。
晨检室、接待室位于入口处，使用方式为封闭式。教工从次入口进入，进入次入口之后便是更衣室。教工的办公室休息的室在建筑东侧的二楼和三楼，教工进餐在建筑西侧的一楼。从主入口进入便是大厅的天窗带来充足光照。大厅为六边形，空间较大，高峰期无拥堵现象。
园内的廊道沿六边形边缘布置，进入大门，学生和老师就沿着曲折的廊道行走，经过入口庭院和门厅，经过路径的分岔与合并，经过邻班的教室与重重院落的花草，抵达孩子们所在的班级。二三楼走廊为木地板，一楼走廊为石板。走廊上的门一般为内开门。楼梯分为室内楼梯和室外楼梯。室内楼梯为三折楼梯，只有一处室内楼梯，为封闭式楼梯。有两处室外楼梯，室外楼梯使二楼和三楼的孩子能够便捷地从自己的庭院加入到一楼大操场的活动中教室内的集中活动围绕中心的圆柱展开，临近外墙则有专门为孩子设计的凸窗空间，是他们阅读和照料小植物的场所。
世上没有完美的事物，再优秀的设计也会有小缺点，这里提出几点小问题：没有大型的可容纳全校师生的活动场地，无法进行升国旗仪式等大型活动。第二教师办公室距离教室较远，不利于对儿童的照顾。第三，食堂位置较为偏远，通往食堂的路和平常走廊大小相差不大，在吃饭的时间容易造成拥堵。
参考文献：
［1］沈彬，幼儿园建筑的游戏空间设计研究－在游戏中成长，华中建筑[J]，２０１３（２）：２８-３２
作者简介：；林沈佳（1999—），浙江宁波人，建筑学专业，本科生，Email：985362219@qq.com