刘小锋陕西省府谷县府谷中学719499
在新课程改革的潮流中，探索有效性化学教学新的方法与措施是我们教学改革中的热门话题，探究自主学习更是需要我们集思广益，合作探究。因此我们要立足打破传统的化学教学模式，构建以学生自主学习为基点的新型教学模式。在此，重点突出学生的主体地位，全面挖掘学生的积极探究内在动力，充分激活学生的思维，拓宽学生的大胆想象，全方位培养学生的创造意识与创新能力，进一步强化学生的自身素质，引领学生积极参与，共同合作，主动探究，反复实验，全面提高他们的自主学习效率。
科学技术、信息技术的高速发展，给教育带来生机，为学生构建了平台，拓宽了探究视野。同时也给我们带来强烈的冲击与挑战，运用先进的多媒体课件进行课堂教学改革显然是实现教育现代化的必由之路。尤其是在信息化时代的今天，我们为适应现在与未来社会和国家的发展，必须进行相应的教育和教学上的彻底改革创新。那么，认真探讨研究新的化学教学方法与措施，寻找摸索新的窍门与捷径势在必行，迫在眉睫。
一、要更新教学观念，更要明确教学目的
目前，传统的教学观念已经不适应新型教学形势了。所以，我们每个教育工作者必须要更新教学观念，更要明确教学目的。我们树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，树立学生可持续发展的新理念，以生为本，激发学生的求知欲，提高其自主学习的能力。因为，树立以人为本的教育新型理念是我们实施化学教学的根本保证，而“终身教育”这一教育理论在当今社会又已形成共识。
在实施化学教学中，我们尤其要注重学生的自我发展的潜能和创新精神的培养，为其终身学习打下坚实的基础，这就要求学生的学习方式和教师教学模式要加以根本改变，必须彻底改变传统的被动学习方式，真正地调动起学生学习的积极性和主动性，合理安排各自的学习时间与进程，从而养成自主学习、自主探究的良好习惯，获取新颖而又丰富的化学知识，全面提升其素质与能力，尽快适应社会的大发展与科技的新发展。
二、要明确自身角色，更要营造课堂环境
我们应遵循学习者自然是学习的主体，任何正常的学习者都可通过自我教育而健康成长。也就是强调了学生是认知即信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的容器。教师只不过是意义建构的引导者、帮助者和促进者，而不是知识的传输者和灌输者。这就意味着师生要明确自身角色，更要营造好课堂气氛，创设课堂探究氛围。
在自主学习中，每个学生依据自身已有的知识和经验，将新知识融合到原有的知识结构中，去主动地加以建构，具体实施。我们教师要正确引导学生积极思维，发挥起学习的主动性，增进学生的主体意识，精心培养学生的探究意识与创新精神，提高学生的实践能力。
事实上，创设自主学习的化学课堂环境，关键在于教师。教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，彻底改变过去的“师道尊严”，创设一种民主、和谐、融洽的课堂环境，在这种学习氛围之中，学生才会展示自己的内心世界，发挥特长，张扬个性，迎接各种挑战。只有我们师生完全明白各自的角色，明确教学目的，才能保障和促进学生的自主探究和自主学习。因此我们教师对学生要特别关心、鼓励、支持、和随时点拨，同时应尊重和信任学生，让所有的学生信心百倍地参与到自主学习中来，让他们大胆探索，反复试验，摸索规律，全面分析，认真总结。
三、要借助网络媒体，更要拓宽探究思维
当今信息技术飞速发展，迅猛异常，网络时代已向我们走近，自然网络信息成了教育的重要资源。所以，我们一定要借助网络媒体，更要拓宽学生自主探究思维。利用媒体资源是我们最好的学习途径，能给我们提供相当丰富知识资源，只有通过这些丰富资源，才能拓宽我们浩瀚无边的思维与想象，不仅将日新月异的知识和信息及时传递给我们，也有助于我们共享新型的、科学的教学资源。这就有利于我们自主学习、自主探究，不受时空限制，不受环境所限，自由自在的终身学习因网络技术的不断成熟而已成现实。特别是在化学教学中，我们老师率先要利用好媒体资源，并要指导学生应用网络，促使学生学根据网络技术提供的条件，广泛开展自主设计的学习活动，充分发挥技术的先进功能，让所有的学生学会搜集、获取信息、筛选探索信息、加工处理信息、贮存利用信息的能力，真正地掌握利用媒体提高自身的化学学习效益。
总之，弘扬学生的主体性为主要运作精神，注重潜能开发、健全个性发展、彰显个性，促进自主学习和自主探究是培养学生创新和实践能力为根本特征的教育。有效性的化学教学的基本特征是全面性、主体性、发展性和开放性的显现，而自主学习的根本目的就在于全面实施和落实素质教育。那么，在化学教学实施中，一定要善始善终地挖掘学生自主学习和自主探究的一切内在潜力，不断学习，逐步完善，全面提高学生自身素质，积极应对新世纪的一切竞争与挑战。