———兼议高职院校体育科研成果在核心期刊中的缺失
□陈志洪
〔摘要〕通过对2011年13家体育类核心期刊所录文献的统计，发现高职院校体育类科研成果仅有5篇。分析原因，本研究认为是高职院校体育科研水平有待提高，核心期刊对高职院校体育科研成果存在观念上的偏见。对策与建议指出，要提高高职院校体育科研水平，学院部分领导必须加强重视，体育教师要提高科研素养和提高科研意识；同时学术期刊特别是核心期刊在对待高职院校体育科研成果时要放弃成见。
〔关键词〕高职院校体育科研核心期刊
1前言
随着国家对职业教育的加大投入，高职院校的建设力度也在不断加大。体育作为教育中重要的一部分，在高职院校的建设和发展中起着重要的作用。高校的体育科研工作是全面实现高校的体育目的任务的理论基础，对其提高总体水平有着深远的意义，高职院校的科研工作也是如此。核心期刊是科研成果的主要载体，其所录文献基本上反映了该论题的最高科研成果。本文运用统计学的方法对2011年高职院校体育类科研成果在13家国家体育类核心期刊所录文献中所占比例进行了统计，并就此问题进行了分析讨论，以促进高职院校体育科研工作的健康发展，使高职院校体育科研能更好地服务于学院，服务于社会。
2结果与分析
核心期刊是科技领域中展示成果的主要载体。[1]通过对2011年13家核心期刊所录文献进行统计分析，结果见表1。
2.1职业院校体育科研成果在核心期刊中的缺失。随着我国体育事业的进一步发展，体育科研也迎来了前所未有的欣欣向荣的景象。可以说研究成果涉及了有关体育的方方面面，单是学校体育的研究就包含了体育教学研究、体育课研究、体育教师研究、体育教材研究、课外体育研究、中外体育教学比较研究、体育评价研究等等。无论从数量和质量上来看，都可以说取得了重大的进步。但我们在看到成绩的同时，也应该看到一些不足。高职院校作为高等教育的一员，在高等教育中的地位越来越重。其与普通高校相比也有着自身的特殊性。因此加强高职院校体育的科学研究，对高职院校的健康发展有着重要的作用。但从核心期刊上所刊登的文献来看，有关高职院校的科研成果却是极少的。从表1可以看出，在2011年13家体育类核心期刊所收录的2896篇文献中，学校体育方面的有385篇，占总数的13.3%；有关职业院校体育仅仅有5篇，占总数的不到0.1个百分点。在中国知网上按条件检索，2011年有关高职院校体育类的文章有353篇，说明高职院校体育研究仍是热点问题。表12011职业院校体育类文献情况表
2.2原因分析。
2.2.1高职院校体育类科研成果水平有待提高。核心期刊集中反映了当前科学研究的最新成果。因此，它们对学术论文的要求相对要高的多，换句话说，具有较高的创新水平的科研成果才能在核心期刊上发表。2011年有关高职院校体育的科研成果在核心期刊上的缺失，在一定程度上说明了这些科研成果的创新水平有待提高。本研究认为，影响高职院校体育类科研成果水平主要因素有以下几点：
2.2.1.1高职院校部分领导对体育科研重视不够。尽管职业教育在高等教育中占着越来越重要的地位，但传统的观念仍然还会长期存在。由于高职院校大都是以技术教学为主的职业类院校，高职院校的体育事业在部分领导眼中是可有可无，认为重点应放在技术类教学上，体育仅是公共体育课的教学，不够重视。对体育科研更是缺乏深刻的认识。缺少了领导的重视，部分高职院校的体育科研既缺少正确的导向和有力的保障，也缺少科学的管理。
2.2.1.2高职院校体育教师科研意识比较淡薄。高校体育科研人员主要来源于高校的体育系（部）。在高校体育师资队伍中,有意识、有目的地参与体育科研工作的教师的比例并不高。[2]从选题和研究方法的易实施性上看，高职院校体育类科研成果的论著者大都为高职院校的体育老师。从2011年13家核心期刊上发表的5篇有关高职院校体育类的文章看，其作者都是高职院校的体育教师或体育工作者。
高等职业院校的体育教师中，有从学历层次和职称比例上看，与普通高校相比都处于下风。高职院校体育教师中硕士以上学历所占比例与远远低于普通高校，大都是大学本科。职称上副教授以上所占的比例也远远低于普通高校。再加上职业院校很多都是重视技术专业，对体育专业的不够重视，就造成了学校的体育科研氛围不强，教师的科研意识淡薄。
2.2.1.3高职院校体育科研经费不足。科研经费是科研项目能够顺利进行和完成的重要保障。由于高校体育科研经费投入的随意性和不确定性较大，再加上高职院校对体育科研本身就不重视，其经费投入也很有限，部分学校甚至根本没有。这使得很多体育类科研课题没办法进行，在很大程度上影响了高职院校体育教师进行科研积极性，如一些体育教师完成了实验研究，撰写出教改论文，当准备参加学术会议时却往往受到评审费、旅差费、版面费等因素的困扰，使一些高质量的体育科研成果得不到交流，更谈不上推广和应用。
2.2.1.4高职院校体育教师整体科研素质薄弱。教育部体卫艺处负责人指出:“目前体育教师在体育科研能力方面还有很大差距，要充分研究体育教学，每一个体育教师都要既有科研意识，又要掌握科研方法，使体育教学变成科学教学。”[3]高职院校体育科研普遍由于氛围不高，年轻教师缺乏锻炼，缺少学习的机会，再加上本身对体育科研缺少动力和积极性，使得科研素质更为薄弱。具体表现在对科研方法的掌握不够熟练，科研方法的使用不够科学，选用定性分析的较多，定量分析太少。选题的敏感性较差，缺少对多学科的综合运用，缺乏对交叉学科的系统知识看待体育问题。缺乏创新思维，对问题的研究缺少独特可行的观点，研究结果的可操作性可实施性较差。
2.2.2核心期刊对高职院校科研成果传统观念上的偏见。我国对体育科研团队的培养本身存在着一定的问题。比如在部分课题的申报过程中，申请者前期有无相关研究成了一条重要的标准。这当然是考虑申请者有无能力主持该课题。但另一方面，却造成了很多年轻教师失去了申请主持课题的机会，大大削弱了年轻人对体育科研的积极性。高职院校由于体育科研传统上的观念和科研氛围、科研素养等方面的原因，获得课题的机会就更加少了。由于科研团队力量和科研素质上长期以来都存在的差距，传统观念上便形成了一种高职院校科研成果水平不高的错觉。而这种观念不只存在于核心期刊，同时也存在于高职院校体育工作者。从而形成了作者不敢向核心期刊投稿，核心期刊的编辑对高职院校体育科研成果也不重视的恶性循环的局面。
3对策与建议
3.1努力提高高职院校体育科研水平。要改善高职院校体育类科研成果在核心期刊中的地位，努力提高体育科研水平乃当务之急。
首先，领导加强对体育科研的重视。高职院校体育科研是推动高职院校体育事业乃至整个高职院校健康发展的重要因素。领导应将体育科研工作作为重点工作来抓，加大科研经费投入，在科研设备、申报课题和信息交流等方面为体育教师提供和创造更多更好的条件。应制定相的科研奖励与激励政策，使教师自觉自愿地从事科研工作，特别是一些中青年骨干教师必须有明确的科研任务，逐步培养其科研意识。应努力营造良好的科研氛围，在精神和物质上予以大幅倾斜，最大限度地调动教师参与体育科研工作的积极性。应将体育教师的科研能力作为考核、评优、晋升等方面的重要内容，制定有关的规章制度和相应的奖惩措施,积极鼓励体育教师更好地从事体育科研工作,力争使高校体育科研多出成果。
其次，体育教师就加强体育科研意识，努力提高体育科研素养。高职院校体育教师是高职院校体育科研的主要力量，加强自身体育科研能力的提高是关键。新，体育是多学科立体交叉的边缘学科。高职院校体育工作又是多层面、多功能、多因素和多属性的动态体系。因此,体育教师应主动加强自身体育科研能力的提高，创新意识的培养，多学科、多角度综合分析能力的学习。加强学习，熟练掌握体育科研方法。
3.2放弃成见，学术期刊对高职院校体育类科研成果加强关注度。近年来，学校体育一直都是体育科研的热点问题，尤其是学校体育教学改革，学校体育文化建设等。而高职院校作为高等教育的一个重要组成部分，其学校体育的发展既有普通高校的共同点；同时作为以职业技术教学为主的学校，它也有自身的特点。因此高职院校体育也应该具有很高的可研究性。再者，高职院校体育事业经过多年的发展，已经形成了一批对其进行专门研究的专家学者。尽管比起普通院校相对较少，但所谓“术业有专攻”，这批专家学者对高职院校体育教学、课外体育等方面都有着相当深入的研究，看待问题都有着自己独到的见解。因此，学术期刊也要放下成见，尽量避免一看到是高职院校体育的文章就一概否定。对于好的科研成果的录用与采纳，既是核心期刊的责任与义务，同时也是核心期刊对于体育科研人员的肯定，显示出了学术的公正性。也只有这样，才能真正使体育科研这朵美丽的花朵也绽放在高职院校这块地地上，才能更好地促进高职院校的体育事业的健康发展。
高职院校体育科研对促进高职院校体育事业的健康发展有着重要的作用。要努力加强对高职院校体育科研的重视，提高科研人员的科研素质和科研能力。要改善高职院校体育科研成果在核心期刊中的地位，才能真正使高职院校体育科研更好地服务于学院，服务于社会。
参考文献
1张学研.我国高校体育科研现状的审度与思考[J].体育科学研究，2005.9（4）：15-20
2须晓东.普通高校体育科研现状分析及对策[J].南京体育学院学报，2003.17（6）：67-169
3崔林娜等.科学教学是核心工作[N].中国体育报，2003-09-17
作者单位：四川职业技术学院体育教研室