王琳南京工业大学江苏南京211800
摘要：高校教师队伍建设是学校发展的重中之重，是衡量学校竞争力的重要指标之一。可在高校教师队伍建设中引入战略性人力资源管理理论，通过科学规划人力资源管理方式，探索师资队伍建设新思路，建立客观、公正的绩效考核评价机制等措施，有力地推动高校师资队伍建设，促进高等学校教师队伍的可持续发展。
关键词：战略性人力资源高校教师队伍建设
一、把战略性人力资源管理运用到高校师资队伍建设投资管理中的重要性
高校作为一个组织，为了达到预期的发展规模、建立良好的师资队伍结构、形成持续的竞争实力，需要对师资队伍建设的各种活动进行计划部署，通过这种方式获取优秀的人力资源，依靠高层次人才引进和培养建立核心人力资源竞争优势。以往高校对师资队伍的建设，关注力集中于投资，很少核算投资与所带来的收益是否匹配，以致对师资队伍建设投资流失没有引起足够的重视，为此而投入的资金没有起到应有的作用。
二、战略性人力资源管理在高校师资队伍建设投资中运用的基本观念
战略性人力资源管理的重要特征是以投资的观点来看待人力资源，将人力资源视同物质资产，关心人力资源购置或开发费用的风险与回报，并将投资与回报进行衡量。
高校对师资队伍建设的投资，主要集中在人才引进和培养两方面。要使人力资源具有竞争优势，必须科学计划，合理进行投资，规避风险较大的投资项目。
三、高校教师队伍建设方面存在的问题
1.高校师资管理理念不能适应现代管理模式。随着时代的发展，高校师资队伍建设的传统管理理念已经很难适应现代管理模式。一些深层次、带有根本性的问题，没有在体制机制上得以突破。高层次人才缺乏足够的发挥空间，高层次人才不能得到全面的重视和任用，在很大程度上限制了高校教师积极性的发挥。另外，国内高校吸引、集聚国内外领军型高层次人才的政策措施尚显不足，教师的主导地位不能够得以充分体现，大大降低了高校教师素质和潜力的挖掘，延缓了高校的进步和发展。
2.高校师资队伍建设与学校的发展战略不相适应。目前高校在教师管理过程中过于程式化，给老师固定的工作岗位，制定固定的工作计划，过于死板，忽视了基于教师岗位的个体绩效管理，使得一些教师在工作上不能相互配合，出现教学上的空缺或重复，从而使教师队伍建设与高校的战略性发展目标思路相冲突，或者执行过程不完善。学校高层次人才配置的不合理，使高层次人才作用很难得到充分合理的发挥，大大降低了高层次人才的工作效率，导致出现高层次人才流失，高校教师队伍结构失去平衡，使得学校很难应对突发性教学改革，难以有效地实现师资的动态发展。
3.师资队伍结构不够合理。教师队伍的结构还需要进一步优化，学历层次仍需进一步提高，学缘结构仍需进一步改善。此外，由于近年来培养学生以就业为导向的急剧升温，高校很多教学模式都相应改变以适应社会发展，部分高校相继开设了很多新的热门专业。但是新开设的专业教师人数配备不足，符合专业要求的教师资源十分紧缺，学校直接任命相关专业老师任教，教师教学经验严重缺乏，致使新设专业教学质量难以提高。同时，这种教师流动导致原有专业不断萎缩，从而影响到学校整体的教学水平和质量。
四、高校教师队伍体制机制建设
1.加强高校教师队伍自主创新能力的建设机制。发展是第一要务。建设一支师德高尚、业务精湛、创新能力强的高素质教师队伍是促进教师队伍科学发展的首要任务。高校高层次人才在教学、科学研究等方面具有很多优势，以学科带头人、学术骨干为代表的领军型人才科研成果丰硕，坚持改革创新，努力用体制机制的创新成果为教师队伍建设增添新动力，将高层次人才的自主创新能力充分调动起来，会更好地辐射和带动其他的教师提高能力。要进一步提高高校对人才价值和人才工作重要性的共同认识，将新的战略理念与教师岗位相统筹，达到整体的协调发展。要注重建立高层次人才的培养机制，促进高校形成一个梯次结构合理、学缘结构优异的创新骨干集群，让师资队伍在自由宽松的环境中得到全面、协调、可持续发展。
2.加强高校教师队伍建设的竞争机制。创新教师管理运行的机制，要坚持严格准入和竞争择优为重点，健全考评机制，从而形成有利于优秀人才脱颖而出和人尽其才的竞争格局。以高层次人才发展战略为导向的高校师资队伍建设，应该把目光放在全国乃至全球的高层次人才发展变化的最新形势上，根据世界科研水平的发展与高校自身科研发展水平的比较，进行同步对比学习，从全局性发展战略视角制定学校教师队伍的发展思路，提升高校的竞争意识。从教师基本职业素质、教学情况到科研成果等，要构建一系列竞争机制，平等竞争、择优聘任、严格考核，强调人才的个性特点，采取有效管理方法的同时，加强高校与外界学校、企业、事业单位之间的人才交流，加强高校之间以及高校与社会间的广泛联系，促进人才在学术上的交流与合作，通过不断地注入新的思想、新的活力，给学校带来新的发展思路与前进动力。
参考文献
[1]教育部评估中心编2012年全国高校教学基本状态数据采集填报指南（内部讲义）。
[2]田延光切实重视加强高校师德建设.江西社会科学，2009。