论文摘要
对话式教学是对话这一时代精神在教育领域的具体表现。在新课程背景下,对话式教学不仅是一种教学方式,更是一种新的教学理念和教学原则。对话,作为这种新的教学原则的核心,其由意识上升到行为的心理过程包括激活、维持与实现这三个心理机制。本文正是从对话式教学得以实现的心理机制出发,提出对话式教学在思想政治课教学中的应用策略,以期能促使思想政治课教学效果的最优化实现。按照这样的思路和设想全文共分为三章:第一章探讨了对话式教学的相关理论问题。通过对对话式教学中相关基本概念的界定、对对话式教学相关理论基础的阐述、对对话式教学的具体特点和类型的全面分析,使大家对对话式教学的基本问题有一定了解。第二章是对思想政治课实施对话式教学的可能性与价值进行分析。关于思想政治课实施对话式教学何以可能的问题,论文主要从对话与教育本质的关系、高中生的身心发展特点、思想政治课的学科性质、教师素质的提升以及新课改所提供的教育环境方面进行了分析。而思政课实施对话式教学则对于学生兴趣的激发、隐形教学资源的挖掘以及教师的专业发展等都具有重大价值。第三章主要对思想政治课中对话式教学的应用策略进行了探究。依据对话式教学得以实现而必须依靠的激活、维持与实现这三个心理机制以及对话式教学中的关联因素,提出对话式教学在思想政治课中的具体应用策略。并指出在应用对话式教学中应注意的问题。希望本文的梳理和探索能为目前我国思想政治课课堂教学提供些微的借鉴和帮助。
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