大学生思想政治教育生活化研究

大学生思想政治教育生活化研究

论文摘要

长期以来,大学生思想政治教育在一定程度上存在着与社会生活相脱节的教条主义、形式主义倾向,以至于在彰显个性、寻求社会价值与个人价值结合点的今天,许多大学生一谈到思想政治教育,就会产生一定的疏离感甚至逆反情绪。这不仅阻碍了思想政治教育价值的实现,也在很大程度上影响了大学生思想道德社会化的进程。从某种意义上看,这也是造成当代大学生社会责任感和道德感下降的重要原因。因此,加强与改进思想政治教育,不断提高其实效性、针对性,增强其凝聚力、吸引力就成为一项紧迫而艰巨的任务。其中,思想政治教育生活化就是一种必然趋势和有效途径。本文立足于生活,着眼于当代大学生,分五个部分对大学生思想政治教育生活化进行了一定层次与程度的探讨,旨在为大学生的生活与生存能力的提升以及高校思想政治教育有效性的落实尽绵薄之力。首先,绪论部分,对论题的来源进行了表述,对论题的研究现状进行了分析,对论题的目标进行了定位,对论题的研究意义进行了阐述,对论题的新颖和难点之处进行了点笔。第二部分,文章首先针对现有的生活含义,界定了本文生活化的重要概念——生活,并以此为基础,界定了思想政治教育生活化这一核心概念,随后,论述了其深刻的内涵和外在的价值形态,以及所具有的基本特征,最后,对可能出现的诘难给予了理性的回答。第三部分,以思想政治教育能不能生活化为议题,从客观性、理论性和实践性三个角度论述了大学生思想政治教育生活化必要性和可行性的依据。第四部分,以大学生思想政治教育为什么要生活化为议题,从思想政治教育理论研究和教育实践两方面探讨其脱离生活的表征,并进而分析了其脱离生活的四个原因:价值取向的偏颇、生活底蕴的剥离、生活主体的失落和生活现实的遗忘。第五部分,以大学生思想政治教育的生活化对策为议题,从原则和途径两方面进行了论证。依据前述的意旨和思想政治教育的特点,文章首先推导出了主体际、人文性、渗透性、层次性、发展性和民主性等六个原则。在原则的基础上,针对前述的问题症结,从目标调整、内容调理、过程调节和方法调适四个方面进行了探讨与构建。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 绪论
  • 0.1 课题的研究背景
  • 0.2 国内外研究现状
  • 0.3 研究目的与意义
  • 0.4 研究思路与方法
  • 0.5 研究创新与难点
  • 第一章 大学生思想政治教育生活化概述
  • 1.1 思想政治教育生活化的概念
  • 1.1.1 现有生活含义的概述及界定
  • 1.1.2 思想政治教育生活化的含义
  • 1.2 思想政治教育生活化的深刻内涵和价值形态
  • 1.2.1 思想政治教育生活化的深刻内涵
  • 1.2.2 思想政治教育生活化的价值形态
  • 1.3 思想政治教育生活化的基本特征
  • 1.3.1 整合性特征
  • 1.3.2 主体性特征
  • 1.3.3 生长性特征
  • 1.3.4 开放性特征
  • 1.3.5 实践性特征
  • 1.4 思想政治教育生活化认识误区解读
  • 1.4.1 并非思想政治教育对生活的消极适应
  • 1.4.2 并非对思想政治教育本质特征的否定
  • 1.4.3 并非思想政治教育不再需要课堂灌输
  • 第二章 大学生思想政治教育生活化的依据分析
  • 2.1 思想政治教育生活化的客观性依据
  • 2.1.1 是时代与社会的呼唤
  • 2.1.2 是大学生自身的诉求
  • 2.1.3 是教育内在性的要求
  • 2.1.4 思政教育困境的应对
  • 2.2 思想政治教育生活化的理论性依据
  • 2.2.1 马克思主义相关理论
  • 2.2.2 生活教育的相关理论
  • 2.2.3 现代德育价值观理论
  • 2.2.4 结构主义的相关理论
  • 2.3 思想政治教育生活化的实践性依据
  • 2.3.1 思想政治教育根植于生活
  • 2.3.2 思想政治教育服务于生活
  • 2.3.3 思想政治教育发展于生活
  • 第三章 大学生思想政治教育生活化的缺失分析
  • 3.1 思想政治教育脱离生活的主要表征
  • 3.1.1 思想政治教育的理论研究脱离现实生活
  • 3.1.2 思想政治教育的教育实践脱离现实生活
  • 3.2 思想政治教育脱离生活的主要原因
  • 3.2.1 价值取向的偏颇
  • 3.2.2 生活底蕴的剥离
  • 3.2.3 生活主体的失落
  • 3.2.4 生活现实的遗忘
  • 第四章 大学生思想政治教育生活化的原则与谋略
  • 4.1 思想政治教育生活化的基本原则
  • 4.1.1 人本性原则
  • 4.1.2 渗透性原则
  • 4.1.3 层次性原则
  • 4.1.4 发展性原则
  • 4.2 思想政治教育生活化的基本谋略
  • 4.2.1 调整教育目标,实现目标的生活化
  • 4.2.2 调理教育内容,实现内容的生活化
  • 4.2.3 调节教育过程,实现过程的生活化
  • 4.2.4 调适教育方法,实现方法的生活化
  • 结束语
  • 参考文献
  • 致谢
  • 攻读学位期间主要研究成果与教学实践
  • 相关论文文献

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