（遂宁市富源实验学校遂宁629000）
【摘要】最近两年，群文阅读逐渐进入一线语文教师视野，成了广大教师及教育科研者寻求语文阅读教学改革的又一突破口。笔者在群文阅读教学实践中，不断思索，与传统语文课堂进行比对，发现：群文阅读作为传统阅读教学的有力补充，正促使练能型语文课堂成为新常态，促使语文课堂教学模式得以创新，促使教师课程统整开发能力得以提升。
【关键词】群文阅读·练能课堂·统整开发
近两年在我国悄然兴起了一种具有突破性的阅读教学实践——群文阅读，成了广大教师及教育科研者寻求语文阅读教学改革的又一突破口。笔者在群文阅读实践中，不断思索，与传统语文课堂进行比对，发现：群文阅读作为传统阅读教学的有力补充，在目标任务、课堂形式、教师素养等方面冲击着传统语文课堂。
一、群文阅读促使练能型语文课堂成为新常态
群文阅读进入教学视野，作为一种教改实验，就意味着我们务必主要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。我们已经步入信息化时代，需要阅读的材料如潮水般涌入我们的视野，快速阅读能力，探究发现能力，处理信息的思考力，表达、表现阅读见解的能力……这些能力的培养已经摆在语文教学的面前，考查快速阅读力和思辨力必将引起语文教学的变革。
在群文阅读课堂，我们以提高学生适应现代信息社会的能力为本，引导学生练自读能力，练快速阅读能力，练信息提取能力，练探究发现能力，练思辨能力，练表达能力，练表现能力等。同时，在练能过程中，还要练出展示的风采，练出自信、大方，练出合作的精神，练出创新的意识，练出自我个性等。
在群文阅读课堂，我们不拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，侧重在大量阅读中提取信息，综合思考；我们有意识地培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力，引导学生体验真实适用的阅读方式：默读、浏览、跳读；让学生体验到实用的、传统语文课堂（单篇阅读）很难练习的阅读策略：求同、比异、整合、判断。
二、群文阅读促使教师创新语文课堂教学模式
群文阅读是课堂教学改革催生出的阅读教学新现象，它体现与承载着教学改革的思想理念与前卫状态。如“学生是学习主人”，“自主学习、合作学习、探究学习”，“语文的实践性”，“语言文字运用”等。
群文阅读是传统语文教学的补充，它和传统语文教学的课堂形式不一样。从材料上看，群文阅读通常有三四篇文章，需要学生在一组的文章阅读中，经历比对、求异、丰富、互补等思维方式的过程；从形式上看，学生一节课要阅读多篇文章，逼着你放弃朗读，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式。群文阅读就是教师给学生提供设计优良的群文，放手由学生进行自主阅读，可结合合作学习，探究而发现群文奥秘，按提示做好展示交流的准备，再精彩地展示和交流，活动全程都是学生自主的，彰显合作和探究的，学生最终所获是自主建构的。
传统的课堂是课堂教，课后再练，或是课堂学，课后习，当然也存在教与练、学与习都在课堂中的做法。“翻转”了的课堂，是课前学，课中习，课堂不再是教授知识的场所，而是展示、交流、实验、讨论、解疑及知识运用的天地。群文阅读的翻转型课堂就是：阅读群文前置于课外，做好展示、交流的准备在课外，而课堂是学生精彩展示（展练）、创新表现的天地。在翻转了的课堂里，学生享受着阅读的过程，准备展示交流的过程，充分展示或展练的过程。学生练就的是不凡的本领和扎实的语文素养。
三、群文阅读促使教师提升课程统整开发能力
教师作为群文建设的主体，必须先解决群文阅读课拿什么来读的问题。劣质的、糟糕的群文教材拿给学生阅读，会造成不良的教学结果，对学生的发展无益，甚至可能有负作用。比如，以“谎言”为议题组织群文，如果选文都是撒谎害人害己的事实材料，集体阅读研讨后，共同建构的也可能正是教师预期的目标：“撒谎有害，不能撒谎。”如此给学生的认识，反而是有害的。真实的社会生活中，是需要善意的谎言的；对敌人、骗子、恶人也需要智慧地撒谎，绝对诚实的后果将不堪设想——没有让学生认识到这一点，就不能让学生生长出生活智慧。所以，除了选取撒谎害人害己的事实材料外，还应该组织一至二篇如《夜莺的歌声》《小英雄雨来》等机智撒谎应对坏人的文章。
群文阅读的课程开发应该是在正确的群文阅读理念指导下，有一个较为系统的目标和内容体系——按照小学生语文素养形成和发展，所需要的包括体现人文性与工具性的阅读内容体系。这就要求教师通过海量阅读，不断开发和使用新的群文资源。怎样做到海量阅读呢？我们除了微信、微博，除了看教参、教材，网络小说，我们应更多地涉猎经典著作及其他作品。
总之，群文阅读是一件值得做，又很难做好的好事。我们正走在群文阅读的路上，要坚持，但不要偏执，要在实践探索中不断地改变自己的语文实践，不断地改善自己的语文课程，不断地丰富自己的语文生活。
参考文献：
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