论文摘要
竞技体育从其诞生开始,就以其独特的竞争性、观赏性吸引着无数人的目光。进入现代社会,竞技体育成为体育运动的重要组成部分,并对现代社会产生深刻的影响。竞技体育的开展离不开优秀运动员,而优秀运动员的出现主要是靠竞技体育后备人才的培养。建国以来,我国为了培养数量更多、质量更优秀的经济体育人才,先后实行了全运会选拔模式、三级训练网模式,提出了并正在完善“体教结合”竞技体育后备人才培养模式,在人才培养模式和体制等理论创新上,也频频有所突破,为我国竞技体育人才培养工作做出了不可磨灭的贡献。但是在抽象的“竞技体育后备人才培养理念”方面,研究还远远不够。本人认为,通过对培养理念的研究,可以形成理论来指导竞技体育后备人才的培养工作。本文从可持续发展的视角,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对新中国成立以来我国竞技体育后备人才培养理念的历史沿革及现状,我国后备人才培养理念的影响因素及发展方向进行了比较深入的研究分析,并对我国竞技体育后备人才培养理念做了相对科学的归纳总结,同时与我国现阶段的人才培养模式相结合,试图探索适合我国国情的竞技体育后备人才培养体系与理念。最后得出结论:1建国初期,我国较成熟竞技体育后备人才培养理念还没有形成,简单的认为通过广泛、普遍性的群众业余训练培养竞技体育人才;1963年到1986年,我国竞技体育后备人才培养理念逐步形成:坚持“举国体制”,依托计划经济,通过“三级训练网”模式培养人才为国争光;1986年“体教结合”提出后,我国竞技体育后备人才培养理念转变为:以教育系统为依托,以“精兵之路”思想指导重构我国竞技体育后备队伍培养体系,探询“体教结合”人才培养新体系。2“体教结合”思想所要建立的人才培养模式,与“三级训练网”人才培养模式的目的在本质上是相同的,就是培养高水平运动员参加竞技比赛取得优异成绩。但是“体教结合”更加重视运动员个人素质的培养与个人社会价值的实现,并且努力通过市场合理的对社会资源进行调配,使我国竞技体育后备人才培养效率达到最佳。“体教结合”思想提出以来,重视学校体育训练作用、转变增长方式、合理利用社会资源配置手段成为我国竞技体育后备人才培养理念的重要变化。3现阶段我国竞技体育后备人才的培养体系基本上上还是处于“三级训练网”阶段,“体教结合”人才培养体系并没有真正意义上建立起来。但是“体教结合”及“体教结合”所体现出的人才培养理念已经深入人心,并完全能够在将来我国的竞技体育后备人才培养工作中起到不可替代的作用。4在“夺标”的同时“育人”,以人为本,使人才培养走可持续发展道路是未来我国竞技体育后备人才培养理念的发展方向。
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