新课程背景下高中微积分教学策略研究

论文摘要

《普通高中数学课程标准(实验)》的颁发揭开了我国新一轮高中数学课程改革的序幕。新课程秉持全新的课程改革理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了重大变革。课程改革的核心是教学改革,教学改革中的核心是教师的教学,而微积分又是高中数学课程改革的重点之一,在新课程背景下高中数学教师应如何进行微积分教学呢?本研究从当前高中微积分教学现状调查入手,综合运用文献研究、理论研究和实证研究等方法,以现代教学理论为指导,在分析教学策略制定和选择依据的基础上,提出高中新课程微积分教学中可供参考的教学策略,最后通过微型微积分教学实验对本研究提供的教学策略进行验证,收到了一定的教学效果。全文分为四部分:第一部分,绪论。针对当前微积分教学中的现状与教师教学的疑惑提出本研究的内容,然后对微积分教学策略相关研究进行了综述,包括教学策略的研究综述和微积分教学研究综述,提出笔者对教学策略内涵的理解。第二部分,国内外高中微积分教学的现状分析。首先对国外几个国家的微积分教学现状进行分析,然后对我国微积分教学现状进行调查与分析。第三部分,新课程背景下高中微积分教学策略及其实验研究。以“以学生发展为本”的新课程教学理念为指导,以高中数学新课标微积分的教学目标和内容特点为依据,结合高中生认知学习特点的分析研究,提出高中微积分教学六种策略:学前准备策略、情境教学策略、引导探究策略、多元表征策略、自主学习策略和体验教学策略;并利用这些教学策略进行了教学实验,验证教学策略的可行性,有效性,得出结论。第四部分,反思与建议。对高中微积分教学的反思和一些建议。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的、意义与方法
• 1.3 理论基础
• 1.3.1 认知学派的教学理论
• 1.3.2 人本主义的教学理论
• 1.3.3 行为主义的教学理论
• 1.4 相关研究综述
• 1.4.1 教学策略研究综述
• 1.4.2 微积分教学研究综述
• 2 国内外高中微积分教学现状分析
• 2.1 国外高中微积分教学现状分析
• 2.1.1 美国注重对微积分概念的理解、应用与分析
• 2.1.2 俄罗斯在稳定改革中注重微积分的基本思想和方法
• 2.1.3 日本微积分教学理论上要求较低，注重方法的应用
• 2.2 我国高中微积分教学现状分析
• 2.2.1 我国高中微积分教学的历史回顾
• 2.2.2 新课程背景下高中微积分教学现状的调查与分析
• 3 新课程背景下高中微积分教学策略研究
• 3.1 新课程背景下确定高中微积分教学策略的依据
• 3.1.1 高中生的认知学习特点
• 3.1.2 “以学生发展为本”的新课程教学理念
• 3.1.3 高中数学新课标下微积分的教学目标和内容要求
• 3.2 新课程背景下高中微积分教学策略
• 3.2.1 学前准备策略
• 3.2.2 情境教学策略
• 3.2.3 引导探索策略
• 3.2.4 多元表征策略
• 3.2.5 自主学习策略
• 3.2.6 体验教学策略
• 3.3 新课程背景下高中微积分课堂教学实验研究
• 3.3.1 高中微积分课堂教学实验
• 3.3.2 高中微积分课堂教学实验结果与分析
• 3.3.3 实验的不足
• 4 反思与建议
• 4.1 高中微积分教学的反思
• 4.2 高中微积分教学的建议
• 5 结束语
• 参考文献
• 附录
• 附录1 高中微积分教学现状的调查（教师）问卷
• 附录2 高中微积分教学现状的调查（学生）问卷
• 附录3 数学学习兴趣问卷调查表
• 附录4 开封市回民中学高三测试试卷（微积分部分）
• 致谢
• 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况