基于初中记叙文知识体系表征的学习平台设计

论文摘要

新课程改革强调在初中语文教学中要真正体现以学生为主体，坚持以学生发展为本。强调信息技术与语文课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式等方面的变革，为学生的学习和发展提供丰富的教学环境和有力的学习工具。本文针对在信息技术与语文学科整合的过程中存在的问题，提出了基于初中记叙文知识体系表征的学习平台的设计，旨在通过学习平台的设计来改变学习内容的组织和呈现方式，促进学习的改进和学生语文阅读能力的培养。本文的主要研究点是设计一个基于初中记叙文知识体系表征的专题学习平台。首先，采用文献研究法对语文阅读教学现状、语文知识体系和信息技术与语文阅读整合情况进行比较分析，通过对大赛案例的调查研究，找出存在的问题，确立研究点；其次，对初中语文记叙文知识体系进行梳理；然后，设计初中语文记叙文阅读专题学习平台，对功能模块和平台界面设计进行阐述，再次，利用数据库技术实现学习平台后台体系化知识的数字化存储，根据知识体系设计概念结构模型、逻辑结构模型和物理结构模型，在数据库中建立知识点之间的关联关系；最后，设计一个教学案例对学习平台的应用进行佐证，体现技术的有效利用和教学方式的改进，引导学生在新旧知识间建立联系，实现学生的自主探究和合作交流，达到促进学生语文学习能力培养的目的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 语文课程改革的需要
• 1.1.2 信息技术与语文学科整合的要求
• 1.2 研究现状分析
• 1.2.1 信息技术与语文学科整合现状
• 1.2.2 现存的问题和改进的方法
• 1.3 研究内容和研究意义
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 调查研究法
• 第二章 理论基础
• 2.1 认知结构主义
• 2.2 信息技术与课程整合理论
• 2.3 建构主义学习理论
• 2.3.1 建构主义基本理论
• 2.3.2 建构主义与信息技术的关系
• 第三章 初中语文记叙文阅读专题学习平台的知识体系表述
• 3.1 语文知识体系研究
• 3.2 体系化的界定和特点
• 3.3 初中语文记叙文阅读课的教学特点
• 3.3.1 初中语文阅读教学特点
• 3.3.2 记叙文阅读特点
• 3.4 初中语文记叙文知识体系化表述
• 3.4.1 知识组织和体系化方式
• 3.4.2 知识组织方法
• 3.4.3 初中语文记叙文知识体系表述
• 第四章 初中语文记叙文阅读专题学习平台功能和前台界面设计
• 4.1 专题学习平台的理论研究
• 4.1.1 概念界定
• 4.1.2 语文记叙文阅读学习平台的基本特点
• 4.2 初中记叙文阅读专题学习平台设计与前台界面展示
• 4.2.1 专题学习平台的系统功能模块介绍
• 4.2.2 初中语文记叙文阅读专题学习平台界面展示
• 第五章 初中语文记叙文阅读专题学习平台后台数据库设计
• 5.1 基于记叙文知识体系的概念逻辑结构模型设计
• 5.2 基于记叙文知识体系物理结构模型设计
• 第六章 初中语文记叙文阅读专题学习平台应用案例设计
• 6.1 初中记叙文阅读课《背影》教学案例设计
• 6.2 教学设计分析
• 第七章 研究结论与进一步方向
• 参考文献
• 致谢