论中学语文教学中的导语设计

论文摘要

语文是集合思想性、文学性、社会性三者为一体的教学课程,更多地强调要引导学生深入思考,亲身体会人生带给自己的真实感受和体验,从而始终对世界保持一颗好奇、热情的心来寻找思想表达的路径。要做到这一点,导语设计就起到了至关重要、不可忽略的作用。本文分析了目前的语文课堂教学中,导语设计的几种既定形式。当前的语文课程改革集中强调师生要进行互动,并十分注重学生主观能动性的发挥,使学生全面、健康的发展。目前我国教育发展的形式多趋向于随意性、经验性和强制性,传统的教学理念均采用“授人以鱼”的单向注入式教学,注重记忆灌输,使学生在学习上受到了很大的思维限制。而导致学生从导课部分开始,就局限在教师的思维范围内,定势思维的导语设计,只能使教学效果事倍功半,无法调动学生的积极性和主动性。本文还重点将导语设计与艺术结合起来,探讨了新时期如何提高教师的综合素质,推进导语艺术的运用。通过引人入胜的导课,能起到先声夺人的效果,可以提前为学生的兴趣和教学效果预热,为即将开展的思想活动做好准备。本文还针对中学语文教学中的导语艺术,针对有关问题进行理论和实践研究。寻找学生心理与导课之间的内在联系,力求摸索出一套适合中学语文各类文体导语的规律,为教育发展中“新课标”的理论研究和改革提供建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、导语艺术概论
• （一） 导语的概念及作用
• 1. 导语的概念
• 2. 导语的作用
• （二） 导语艺术的设计原理
• 1. 导语艺术的美学原理
• 2. 导语艺术的教育学原理
• 3. 导语艺术的心理学原理
• （三） 中学语文教学导入原则
• 1. 导控性原则
• 2. 统一性原则
• 3. 精炼性原则
• 4. 启发性原则
• 5. 趣味性原则
• 6. 灵活性原则
• 7. 审美性原则
• 二、当前语文教学中的导语设计存在的弊端
• （一） 类比肤浅,毫无张力
• （二） 过渡贫乏,扰乱节奏
• （三） 主旨脱节,背道而驰
• （四） 导语突兀,不知所云
• （五） 直接切入,忽略导语
• （六） 语言乏味,缺少趣味
• （七） 牵强附会,词不达意
• 三、中学语文教学导语艺术的实施策略
• （一） 导语的形式
• 1. 情境式导语
• 2. 激疑式导语
• 3. 复习式导语
• 4. 解题式导语
• 5. 背景介绍式导语
• 6. 资料式导语
• 7. 故事导语
• （二） 导语设计技巧
• （三） 导入新课四规则
• 四、新形式下导语设计对教师的要求
• （一） 具备较高的职业道德
• （二） 具备较高的新课标理念
• （三） 强化创新思维能力,建立系统的知识结构
• （四） 全面把握学科知识
• （五） 关联学科知识丰富
• （六） 提高教学的艺术性
• （七） 扬长避短,让导语艺术绽放魅力
• 1. 具备独特的个性风采
• 2. 具备独特的教学风格
• 3. 具备个性化教学内容
• 4. 有较高的诵读水平
• 结语
• 参考文献
• 致谢