高职院校大学生职业生涯规划教育研究

论文摘要

高职教育以培养具有全面素质和综合职业能力的应用型高技能人才,它以就业和社会实际需要为导向,以能力为本位,注重学生的全面发展,不断培养提高学生的就业竞争能力和职业发展能力。大学生毕业人数的与日俱增,社会用人机制的变革和就业形势的日益严峻,这就客观上迫切要求高职院校重视并加强大学生职业生涯规划教育工作。由于职业生涯规划教育这项十分重要的工作在我国高职院校起步较晚,对于这方面的研究和应用相对滞后,适应不了社会发展需求,因此,开展高职大学生职业生涯规划教育研究是适应经济和社会发展趋势的必然要求,也是高职学生成才和缓解就业压力的有效途径,同时,对于高等学校教育教学改革和政府部门政策制定也是具有实践参考价值。高职教育的迅猛发展适应了我国新型工业化道路的发展要求,高职学生也因其“技术性”、“专业性”等特点受到了用人单位的欢迎。但是,社会的发展对人才提出了更高的要求,通过用人单位和毕业生的调查发现,大学生职业生涯规划教育不容乐观。由于传统体制的束缚、社会观念的误导、高校指导的不足、学生素质欠缺等四个方面的原因,导致大学生职业生涯规划存在以下五个问题：大学生职业规划意识淡薄、对自我认知不足、职业定位模糊、高校师资队伍建设不足、缺乏就业形势分析与就业指导教育。为了提高我国职业指导水平和改善大学生就业状况,高职大学生职业生涯规划需要高校、大学生自身和社会共同努力。高职院校应树立正确的职业生涯规划理念,重视大学生职业生涯规划教育,建立专业的职业生涯教育队伍；大学生要学会自我认知,强化职业规划意识,提高自身综合素质,增强职业竞争力；社会应把职业生涯规划教育制度化,构建大学生实践体系,不断优化政策,提供创业平台,创造公平、公正的优良就业环境。本文从职业生涯规划教育内容和原则分析出发,继而阐述和探讨了当前高职院校大学生职业生涯规划存在的问题及成因,参考和借鉴了国外高职院校大学生职业生涯规划教育的经验和启示,在此基础上,形成和提出高职大学生职业生涯规划教育途径的新见解。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 选题的意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外研究动态
• 1.2.2 国内研究动态
• 1.3 本文研究的方法与内容
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 研究内容
• 第2章 高职院校与职业生涯规划教育概述
• 2.1 高职院校
• 2.1.1 高职院校的含义
• 2.1.2 高职院校的特点
• 2.2 职业生涯规划的理论概述
• 2.2.1 职业的含义
• 2.2.2 职业生涯的含义
• 2.2.3 职业生涯规划的含义
• 2.2.4 职业生涯规划的主要理论
• 2.3 高职大学生职业生涯规划的内容
• 2.3.1 认识自我
• 2.3.2 认识职业
• 2.3.3 自我与专业结合
• 2.3.4 专业与社会需求结合
• 2.4 高职大学生职业生涯规划的原则
• 2.4.1 主观与客观相结合的原则
• 2.4.2 整体与局部相结合的原则
• 2.4.3 理想与现实相结合原则
• 2.4.4 学习与实践相结合原则
• 2.4.5 稳定与变化相结合原则
• 2.5 高职大学生职业生涯规划教育的必要性
• 2.5.1 明确大学阶段的发展方向和目标
• 2.5.2 促进大学生认识自我，准确职业定位
• 2.5.3 明确职业的社会需求及发展，确定职业目标
• 2.5.4 提高高职大学生的就业竞争力
• 第3章 高职大学生职业生涯规划教育现状分析
• 3.1 高职大学生职业生涯规划教育存在的主要问题
• 3.1.1 职业规划意识淡薄
• 3.1.2 自我认知不足
• 3.1.3 职业定位模糊
• 3.1.4 师资队伍建设不足
• 3.1.5 缺乏就业形势分析与就业教育指导
• 3.2 高职大学生职业生涯规划教育存在问题的原因分析
• 3.2.1 传统体制的束缚
• 3.2.2 社会观念的误导
• 3.2.3 高校指导的不足
• 3.2.4 学生素质的欠缺
• 第4章 国外高职大学生职业生涯规划教育的经验与启示
• 4.1 国外高职院校大学生职业生涯规划教育的经验
• 4.1.1 美国的“生计教育”
• 4.1.2 德国的“教育与就业”
• 4.1.3 日本的“出路指导”
• 4.2 国外高职大学生职业生涯规划教育带给我们的启示
• 4.2.1 职业生涯规划制度健全
• 4.2.2 职业生涯指导专业化和科学化
• 4.2.3 重视职业生涯规划教育
• 4.2.4 重视实训式指导教学方法
• 第5章 高职大学生职业生涯规划教育的实施途径
• 5.1 高职院校维度
• 5.1.1 树立正确的职业生涯规划理念
• 5.1.2 重视大学生职业生涯规划教育
• 5.1.3 建立专业的职业生涯教育队伍
• 5.2 高职大学生自身维度
• 5.2.1 强化职业规划意识
• 5.2.2 提高自身综合素质
• 5.2.3 增强职业竞争能力
• 5.3 社会维度
• 5.3.1 职业生涯规划教育的制度化
• 5.3.2 构建大学生实践体系
• 5.3.3 提供大学生创业教育
• 结论
• 参考文献
• 致谢