广西高校思想政治理论课教学学生满意度研究

论文摘要

作为培养“四有”新人的主渠道和主阵地,高校思想政治理论课在培养大学生思想政治素质,促进大学生全面发展方面起着举足轻重的作用。根据中央统一部署,从2006年秋季起,全国高校全面实施思想政治理论课新课程设置方案(即“05方案”),这就充分体现了党中央、国务院对高校思想政治理论课教学工作的高度重视。开展思想政治理论课教学学生满意度研究具有重要的意义。本研究以马克思主义需要理论、马克思主义价值理论、马克思主义关于人的自觉能动性理论以及中国共产党构建社会主义和谐社会的理论等为理论基础,编制了学生对思想政治理论课的教学满意度调查表,在大学生中进行了抽样调查,运用社会科学统计软件SPSS13.0对调查数据进行统计与分析,经研究发现,满意度较高的因素指标主要有:教学态度、任课教师和教学内容,满意度较低的因素指标主要有:课程价值、教学方法、教学效果和教学技能,且各因素指标间相关性较高;另外,背景不同,学生满意度也有所差异。本文对当前广西高校思想政治理论课教学学生满意度较低的因素指标及其成因做了分析。并就如何提高思想政治理论课教学学生满意度提出了几个方面的对策,即要从高度重视、加强管理、更新理念、创新方法、加强实践教学、稳定教师队伍、加强校园文化环境建设、发挥党组织的先进性教育作用等方法途径,切实加强高校思想政治理论课建设,提高高校思想政治理论课的实效性。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 选题缘起及意义
• 1.2 国内外研究现状综述
• 1.3 研究方法与技术路线
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 技术路线
• 第二章 高校思想政治理论课教学学生满意度研究的理论依据及工具分析
• 2.1 本研究的理论依据
• 2.1.1 马克思主义需要理论
• 2.1.2 马克思主义价值理论
• 2.1.3 马克思主义关于人的自觉能动性理论
• 2.1.4 我党构建社会主义和谐社会的理论
• 2.2 本研究所借助的工具及其可行性论证
• 2.2.1 调查问卷的设计
• 2.2.2 测评因素指标和项目内容的确定及其科学性论证
• 2.2.3 因素指标的内容、命名及其信度系数
• 第三章 广西高校思想政治理论课教学学生满意度现状分析
• 3.1 广西高校思想政治理论课教学学生满意度总体状况分析
• 3.1.1 学生满意度总体现状及成因
• 3.1.2 学生满意度各因素指标满意度现状比较
• 3.1.3 学生满意度各因素指标满意度相关系数分析
• 3.2 不同背景下广西高校思想政治理论课教学各因素指标满意度差异性分析
• 3.2.1 教师因素对学生满意度差异性的影响及分析
• 3.2.2 学生因素对学生满意度差异性的影响及分析
• 3.2.3 教学过程中不同因素对学生满意度差异性的影响及分析
• 3.2.4 课程及院校类型对学生满意度差异性的影响及分析
• 第四章 提升广西高校思想政治理论课教学学生满意度的对策与思考
• 4.1 立足现实，切实高度重视
• 4.2 加强管理，实现思想政治理论课教学管理的规范化
• 4.3 创新教育理念，树立服务意识
• 4.4 加强实践教学，创新教学方法和手段
• 4.5 稳定教师队伍，提高教师综合素质
• 4.6 加强校园文化环境建设，营造良性思想政治理论课教学环境氛围
• 4.7 发挥党组织的先进教育作用，提高学生学习思想政治理论课的主动性和自觉性
• 4.8 寻找切点，增强教学吸引力和感染力
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 附表
• 攻读学位期间发表论文情况