化学实验教学中培养学生学习自我效能感的研究

论文摘要

素质教育的最终目的是培养具有终身学习能力的人才,这就要求学生具有较强的学习自我效能感。本论文进行了化学实验教学中培养学生学习自我效能感的研究。简述了美国社会心理学家班杜拉提出的自我效能感的内涵和功能,以及学习自我效能感的概念、形成的影响因素,阐述了学习自我效能感对化学学习的影响。结合化学学科的特点,分析了化学实验教学对培养学生学习自我效能感的意义,对化学实验教学中培养学生学习自我效能感的原则和有效策略进行了探索和研究。最后,在理论研究的基础上,对化学实验教学中培养学生的学习自我效能感进行了实践研究。实验表明:培养学生学习自我效能感能显著提高中等学生的学习成绩,通过实验教学培养学生的学习自我效能感有较明显的效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 0.1 课题的提出
• 0.1.1 课题提出的现实背景
• 0.1.2 国内外研究的现状
• 0.2 本课题研究目的和意义
• 0.2.1 研究的目的
• 0.2.2 研究的意义
• 第一章 相关研究的理论依据
• 1.1 自我效能感的概述
• 1.1.1 自我效能感的提出背景
• 1.1.2 自我效能感的内涵及功能
• 1.2 学习自我效能感
• 1.2.1 学习自我效能感的概念
• 1.2.2 学习自我效能感形成的影响因素
• 第二章 实验教学对培养学生学习自我效能感的思考
• 2.1 高中学习自我效能感对化学学习的影响
• 2.1.1 学习自我效能感与学习成绩的关系
• 2.1.2 学习自我效能感对学习影响的原因分析
• 2.1.3 学生低学习自我效能感的主要表现及形成因素
• 2.2 实验教学对培养学生学习自我效能感的意义
• 2.2.1 当前中学实验教学的现状
• 2.2.2 实验教学在教学中的地位和作用
• 2.2.3 实验教学培养学生学习自我效能感的可行性
• 第三章 化学实验教学中学生学习自我效能感的培养
• 3.1 实验教学中培养学生学习自我效能感的原则
• 3.1.1 主体性原则
• 3.1.2 情境性原则
• 3.1.3 因材施教原则
• 3.1.4 反馈性原则
• 3.2 实验教学中培养学生学习自我效能感的有效策略
• 第四章 实验教学中培养学生学习自我效能感的实践研究
• 4.1 实践研究设计
• 4.1.1 编制问卷
• 4.1.2 实践研究的对象
• 4.1.3 实践研究的方法
• 4.2 开展的实验活动
• 4.3 结果与分析
• 第五章 结论与思考
• 5.1 结论
• 5.2 思考
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 致谢