论文摘要
练习是促使学生巩固知识、形成能力的重要手段。既能反映学生的知识基础和解题能力,更能使学生迸发出新的思维火花。教师从练习情况中可以了解课堂的教学效果,及时地反思并对教学方法进行改进。所以,练习是课堂教学毋庸置疑的延伸。而良好的自我反思、反馈习惯能更为有效地发挥练习的功效,保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。本研究主要从“引导型”、“自主型”练习订正习惯以及自我反馈习惯两方面对学生进行培养,在实践中反思和改进实践方法,并通过问卷、访谈、测试等多种手段切实了解和分析实践研究的效果。通过本研究,一方面以习惯研究带动能力研究,帮助学生建立一种自我矫正错误、自我改善学习弱势、自我勉励督促的自我学习机制,并为其将来终身学习奠定基础。另一方面,教师围绕学生的练习订正这个环节进行调查分析,有利于发现课堂教学中存在的问题,可据此及时改变教学方法；并且有利于发现学生订正及自我反馈这个环节的不足之处,可据此有针对性地采取矫正措施,促进课堂教学这一动态过程的良性循环。
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