网络环境下学生认知特征性别倾向差异对教学策略的影响

论文摘要

本文主要探讨在网络学习环境下对学习者进行差异教学的一种新型教育模式，进行差异的划分主要是基于性别倾向的认知特征差异。在具体教学策略设计环节是结合Photoshop图像处理技术的课程内容配套展现的。性别差异方面的问题在众多专家的长期钻研下取得了相当的成果，而生理性别并非直接等同于心理性别，所以在判别上存在一定的难度。文中采用“学习前测”的方法对学习者进行划分，并引入“性别倾向”一词，这是借鉴了前人研究的“性别角色”相关提法，考虑到实施网络课程的实际情况，将学生的差异划分为“男性化倾向”和“女性化倾向”两类。结合已有的研究结论，性别倾向对学生的认知方式会产生影响，将二者综合分析，得出学习者的“认知特征性别倾向差异”。这是对学习者进行分类教学的依据，针对不同倾向性的学习者提供不同的教学策略，体现差异教学的理念。本篇文章结合Photoshop图像处理技术的课程内容对以上的教学思想加以体现。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 术语解析
• 1.3 问题提出
• 1.4 理论基础
• 第二章 认知特征性别倾向差异的具体体现
• 2.1 差异体现的必要性
• 2.2 差异测量的支撑研究
• 2.3 两性差异的具体体现
• 2.3.1 性别倾向对学生知觉的影响
• 2.3.2 性别倾向对学生记忆的影响
• 2.3.3 性别倾向对学生注意的影响
• 2.3.4 性别倾向对学生思维的影响
• 2.3.5 性别倾向对学生想象的影响
• 2.4 差异成分的综述
• 第三章 网络学习者性别倾向的测查
• 3.1 国内外性别角色测试实例
• 3.2 网络课程中“前测”的设计
• 3.2.1 测查目的
• 3.2.2 测查方式
• 3.2.3 测查结果分析
• 3.2.4 测查题目设置依据
• 第四章 适应不同性别倾向认知特征的差异教学策略设计
• 4.1 差异教学在网络课程中的体现
• 4.2 认知差异在 PHOTOSHOP 实例中的设计体现
• 4.2.1 知觉差异在 Photoshop 实例中的设计体现
• 4.2.2 记忆差异在 Photoshop 实例中的设计体现
• 4.2.3 注意差异在 Photoshop 实例中的设计体现
• 4.2.4 思维差异在 Photoshop 实例中的设计体现
• 4.2.5 想象差异在 Photoshop 实例中的设计体现
• 第五章 总结与自省
• 结语
• 参考文献
• 后记