论文摘要
诵读是我国最古老、最传统也是最有效的语言教育方法,可以说,自私学兴办以来,读书就成为最主要的语言习得手段。几千年来诵读教学之所以备受重视,就是因为它具有扎实的科学依据,并被历史证实是积累知识、习得语感、形成能力、提高素养的一个重要途径。伴随着脑科学、现代美学和语文教学论的深入研究,人们进一步发现,诵读是培养学生审美情趣,提高学生欣赏品味的一个很重要的平台。学生在诵读过程中,可以感受、领悟、鉴赏到文本的美,在这样的丰富的语文美感体验中并能创造出属于自己的美。所以,在语文教学中,教师要充分运用诵读进行语文审美教育,使学生的审美素质在潜移默化的诵读活动中得到不断地丰富和提高。笔者通过对当前小学语文诵读教学现状进行观察分析,并对现状成因进行探析。在此基础之上,依据传统诵读教学理念和现代美学理论,揭示小学诵读教学的审美方式,为小学诵读教学探求出新的路径。主要从以境生情、移情想象、还原比较、深层对话、渗透(诵读)技巧等五个方面进行阐述。
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摘要Abstract引言一、选题缘由（一） 课标要求及诵读教学实践的反思（二） 语文“审美课堂”的构建需求（三） 一名语文教师的个人追求二、国内外的相关研究理论综述（一） 关于语文教学艺术基础理论的研究（二） 关于诵读及诵读教学内涵、价值的研究（三） 对以上已有研究的启示及思考三、课题解读及核心概念界定（一） 课题解读（二） 核心概念界定1、审美2、审美视野3、诵读与诵读教学四、研究方法第一章 小学语文诵读教学现状及原因分析第一节 小学语文诵读教学现状分析一、漠视诵读崇尚工具性二、忽视儿童的审美能动性三、指导诵读忽略审美性第二节 小学语文诵读教学问题原因分析一、忽视对“课标”及其“评价”的研读与执行二、对诵读的价值取向及其要旨认识不到位三、忽视学生语文素养的养成和审美趣味的提升第二章 小学语文诵读教学的审美特征与审美方式第一节 小学语文诵读教学的审美理论依据一、审美教育理论二、心理学理论三、诵读学理论第二节 小学语文诵读教学的审美特征一、愉悦互动的情境性特征二、丰富的情感体验性特征三、陶冶品格的人文性特征四、自由联想的创造性特征第三节 小学语文诵读教学的审美方式一、情境与描绘二、想象与移情三、对话与冥想四、还原与比较第三章 小学语文诵读审美教学的生成策略第一节 以境生情产生诵读审美心境第二节 移情想象深化诵读审美意蕴第三节 还原比较丰富诵读审美途径第四节 深层对话提升诵读审美感悟第五节 渗透技巧完善诵读审美渠道结语参考文献后记
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标签：小学语文论文; 诵读教学论文; 审美方式论文; 实践策略论文;
