导读:本文包含了非正式学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对外直接投资,企业创新,非正式制度,PSM-DID
非正式学习论文文献综述
刘晓丹,张兵[1]（2019）在《非正式制度与新兴经济体企业OFDI学习效应:基于PSM-DID的分析方法》一文中研究指出随着"走出去"战略和"一带一路"倡议的全面实施,能否融入并利用东道国的非正式制度环境关系着企业OFDI的规模乃至成败。文章基于2006～2014年中国沪深A股上市公司数据及商务部发布的《境外投资企业(机构)名录》匹配微观数据集,采用PSM-DID方法,在控制内生性和自选择问题后,重点考察对外直接投资能否提升跨国企业创新能力,即OFDI是否具有学习效应。研究结果表明:对外直接投资能够有效提升跨国企业创新能力,存在较强的学习效应;非正式制度即文化、关系网络及人才是影响母国投资企业创新的重要因素;对外直接投资能够延长企业创新持续期,但非正式制度的叁个维度对企业创新持续期的影响存在差异。文章为提高跨国公司自主创新能力提供了微观层面的建议,凸显了非正式制度的重要性,有助于中国企业克服"走出去"面临的非正式制度"玻璃幕墙"。(本文来源于《世界经济研究》期刊2019年11期）
吴绮颖[2]（2019）在《武汉高校图书馆非正式学习空间设计研究——以武汉工程大学流芳校区图书馆首层空间设计为例》一文中研究指出武汉市大学生人数位于全球前列,高校数量位居全国前列。众多高校图书馆依旧停留在新中国成立后的图书馆设计。武汉市高校图书馆的学习空间千篇一律,图书馆功能单一。如今,数字化信息从根本上冲击着实体图书馆的存在,优秀的高校图书馆应该成为体现校园文化、功能多元化的空间场所,从而带给活动人群新感知、新体验。(本文来源于《文化月刊》期刊2019年11期）
崔玲玲,赵文平[3]（2019）在《我国教师非正式学习研究知识图谱与展望——基于的可视化分析》一文中研究指出随着对教师专业发展的深入研究,教师学习问题逐渐引起了学界的关注,同时受非正式学习理论的影响,教师非正式学习已成为一个独特的研究领域,目前形成了一系列的研究成果。为了全方位把握该研究的进展与趋势,运用CiteSpace可视化分析和BICOMB软件,系统梳理学界关于我国教师非正式学习的研究进展状况以及分析未来发展趋势,为后续的研究与实践提供指导和借鉴。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
姜建瓴,周成海[4]（2019）在《教师非正式学习：意义、形式及其促进策略》一文中研究指出教师非正式学习是教师在正规培训之外所进行的所有学习活动。教师非正式学习是教师专业发展的重要方面;有助于填补正式学习的缺口;有助于拓展教师学习的资源。教师非正式学习主要有"由教师个人发起的非正式学习"和"由人际互动促成的非正式学习"两种形式。要促进教师非正式学习,就必须激发教师的学习动机;为教师非正式学习提供学习时间、空间的保证;赋权于教师;建设合作信任的教师文化。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年11期）
张雪[5]（2019）在《增强现实在儿童教育环境中的非正式学习应用浅析》一文中研究指出文章从增强现实的教育应用出发,根据AR的认知特性分析AR在儿童教育环境中作为非正式学习应用的可行性。探讨如何使AR从游戏格局中跳脱出来,真正能够作为一种非正式学习的载体应用到K-12阶段的儿童教育中的设计原则。(本文来源于《科技传播》期刊2019年21期）
姜建瓴,周成海[6]（2019）在《非正式学习促进教师的专业发展》一文中研究指出教师专业发展是由教师正式学习和非正式学习共同推动的。教师非正式学习作为教师成长的双翼之一,在现实中往往处于一种被遗忘、被忽视的无力状态。正视教师非正式学习的价值,探索教师非正式学习的各种形式,并采取各种措施促进教师的非正式学习,是提升教师素质、提高学校效能工作中不可忽视的方面。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年10期）
全洁,郭遂红[7]（2019）在《粤西地区高校英语教师非正式学习现状调查研究》一文中研究指出以非正式学习相关理论为基础,对粤西地区高校英语教师非正式学习的动机与意愿、行为状况、文化与氛围、学校保障以及区域性协作等方面进行了问卷访谈调查,结果表明粤西高校英语教师对非正式学习重要性的认同感较强,但行为状况、文化与氛围状况不容乐观,且学校(院系)为教师非正式学习提供的保障不足。针对以上研究结果,建议英语教师将非正式学习模式日常化,同时高校应为教师非正式学习提供具体保障和政策支撑,高校间尚需加强区域性共同体的合作。(本文来源于《广东石油化工学院学报》期刊2019年05期）
蒋翠莲,常川,陈跃军[8]（2019）在《增强“四个意识”坚定“四个自信”做到“两个维护” 坚决贯彻习近平总书记和党中央的决策部署》一文中研究指出本报拉萨10月14日讯（蒋翠莲 常川 陈跃军）今天上午，区党委召开常委会会议，传达学习习近平总书记赴印度出席中印领导人第二次非正式会晤、对尼泊尔进行国事访问主要精神；传达学习总书记致中国少年先锋队建队70周年的贺信精神；传达学习胡春华同志在藏调研时的讲话(本文来源于《西藏日报(汉)》期刊2019-10-15）
郭中华,顾高燕[9]（2019）在《基于自媒体的成人非正式学习:意义、特征与路径》一文中研究指出非正式学习作为终身学习的重要形式,与正规学习、非正规学习同等重要,已成为成人学习的一种普遍形式。自媒体时代的到来深刻地影响着成人非正式学习,带给成人非正式学习无论是理论上还是实践中以重大变革。文章基于自媒体成人非正式学习意义的基础上,分析基于自媒体的成人非正式学习的特征,并进一步提出了自媒体时代成人非正式学习的路径。(本文来源于《成人教育》期刊2019年10期）
孙润,郭遂红[10]（2019）在《大学英语新任教师非正式学习现状及对策研究——以粤西某高校为例》一文中研究指出通过调查粤西某高校外国语学院新任教师非正式学习现状和问题,探讨大学英语新任教师发展的策略,从而促进教师专业发展。基于问卷调查方法,从非正式学习的态度、非正式学习文化、非正式学习环境与非正式学习方式四维度来研究大学英语新任教师非正式学习现状与发展策略,研究结论如下:1.部分教师存在教学反思不够、学习沟通能力不强、非正式学习途径单一等问题;2.发展策略包括强调自我导向型、建设学习文化、丰富学习渠道和完善学习环境等。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2019年09期）
非正式学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
武汉市大学生人数位于全球前列,高校数量位居全国前列。众多高校图书馆依旧停留在新中国成立后的图书馆设计。武汉市高校图书馆的学习空间千篇一律,图书馆功能单一。如今,数字化信息从根本上冲击着实体图书馆的存在,优秀的高校图书馆应该成为体现校园文化、功能多元化的空间场所,从而带给活动人群新感知、新体验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非正式学习论文参考文献
[1].刘晓丹,张兵.非正式制度与新兴经济体企业OFDI学习效应:基于PSM-DID的分析方法[J].世界经济研究.2019
[2].吴绮颖.武汉高校图书馆非正式学习空间设计研究——以武汉工程大学流芳校区图书馆首层空间设计为例[J].文化月刊.2019
[3].崔玲玲,赵文平.我国教师非正式学习研究知识图谱与展望——基于的可视化分析[J].教师教育学报.2019
[4].姜建瓴,周成海.教师非正式学习：意义、形式及其促进策略[J].中小学教师培训.2019
[5].张雪.增强现实在儿童教育环境中的非正式学习应用浅析[J].科技传播.2019
[6].姜建瓴,周成海.非正式学习促进教师的专业发展[J].教育实践与研究(C).2019
[7].全洁,郭遂红.粤西地区高校英语教师非正式学习现状调查研究[J].广东石油化工学院学报.2019
[8].蒋翠莲,常川,陈跃军.增强“四个意识”坚定“四个自信”做到“两个维护”坚决贯彻习近平总书记和党中央的决策部署[N].西藏日报(汉).2019
[9].郭中华,顾高燕.基于自媒体的成人非正式学习:意义、特征与路径[J].成人教育.2019
[10].孙润,郭遂红.大学英语新任教师非正式学习现状及对策研究——以粤西某高校为例[J].成都师范学院学报.2019