李天伟山东省临沂经济技术开发区第一实验小学276000
【摘要】在小学班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。。
【关键词】班级干部培养；寓教于乐；养成教育
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-076-01
在多元化的信息冲击下，新一代小学生的思想和行为等各个方面都呈现出很多新的特点，他们思维活跃，成熟较早，对人对事形成了自己独特的看法。小学班主任的教育引导非常关键，这个阶段的学生们普遍对老师的话语言听计从，所以，班主任如何引导学生处理好成长过程中出现的各种矛盾，培养学生形成健康的学习和生活习惯尤为重要。
一、注重班级干部的培养，发挥学生干部的骨干力量
小学阶段学生的纪律意识还未形成，有的孩子比较调皮，用出格的举止来取得老师的关注和关心。有的学生则比较安静。约束活泼好动的学生让他们意识到纪律的约束力，形成良好的纪律观念是班主任工作的重点和难点。
学生在学校受教育的影响因素有很多，校园的文化氛围，教师的引导，学生的互相影响和班级风气等等都能够对学生思想的形成起到一定的作用。而一个班级建设的好坏，风气优劣和班级干部的素质息息相关。班干部是班级的“排头兵”，是教师的左右手。班级干部可以通过民主选举和自我推荐相结合的方式产生，“人民干部人人爱”，民主选举保证了学生干部的群众基础。有了好的学生“领袖”，班主任就要重点分析这群学生的特点，细致观察他们的优缺点，强化他们的优势，弥补他们的不足。既发挥他们号召同学的影响力，又能够通过合理的教育树立他们在同学中的纪律榜样的形象。通过树立典型，让学生形成明确的纪律观念。班干部有了成长要及时鼓励，遇到困难班主任要帮助他们渡过畏难期。通过主题班会等形式加强学生干部的凝聚力，发挥好模范带头作用。有一句话说得好“火车跑得快，全靠车头带”，良好的班级干部团体是班级健康发展的保证。
培养学生的奉献精神和责任意识。从小就要让孩子们知道学生干部是为大家服务，是同学们的“勤务兵”吃苦在前，享乐在后，是最辛苦也是最快乐的。班级的日常事务很多，值日、班级活动等各个环节都是培养教育班级干部的好机会，班主任要借干部的力量管理学生，这样就可以锻炼班级干部，形成学生自治的良好局面。
二、因材施教，寓教于乐
因材施教的教学方法由来已久。中国的古代大教育家孔子最早提出了“因材施教”的教学理念，遵循学生认知发展的规律，制定符合学生身心发展的教学内容，采用多样化的教学手段，吸引学生学习兴趣，不断发掘学生自我学习的潜能。因材施教就要充分了解学生现有的知识水平，安排教学内容的时候依靠学生已知知识的基础，循序渐进地进行更加深入的学习。这样有助于调动学生的学习兴趣，促进自主学习习惯的养成。
寓教于乐，就是让学生在快乐中学习，在学习中感受读书的快乐。让快乐作为教学的核心价值贯穿在教育教学的各个环节，作为教师教学水平的一个参考值。寓教于乐，让孩子在学习中徜徉知识的海洋，感受读书带给人们的精神愉悦。学校是学生生长的沃土，快乐教育的实施离不开治学严谨、风气端正，充满温馨、富有爱心、尊重友善的学校氛围。优秀的班级应当既充满朝气与活力，又注重灵魂的塑造；既有活跃的学习氛围，又有宁静的反思过程；既要培养善于独立思考的思想家，又要有虚心好学的思想者；学校是培养学生求和的渴望和严谨思考态度的地方。让学生们把教室当作一片宁静的圣土，让他们感到安全，他们可以自由自在地探索、学习，跟同学和老师交流。
班主任是学生素质教育的重要实施者，学生的成长、教育的成功和失败与教师有着密切关系。班主任良好的个人素质正是体现在教师对待每一个学生的态度上，没有不合格的学生，只有不合格的教师。班主任作为学生管理的主要实施者，更应该提升自己的素质，时时处处为学生着想。热爱自己的学生，在工作中表现出耐心、毅力、倾听、沉着、温和、深刻、创造性等特质，让学生的快乐成长成为衡量教师素质的标准之一。
三、发挥班主任的导向作用，促成养成教育
叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”由此，我们可以看出“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。小学阶段的主要教育教学任务就是好习惯的养成教育和初步的智力培养。这是贯彻落实德、智、体、美、劳教育的具体体现。小学生的良好习惯主要包含几个方面：学习习惯，文明习惯，卫生习惯等。
小学生的责任感、纪律意识较为薄弱。他们在家里是“土皇帝”，家长对学生的过分溺爱，学生习惯以自我为中心，自制能力差，做事虎头蛇尾，注意力不能集中，缺乏文明礼貌意识。小学生是祖国的未来，是现代化建设未来的接班人，在儿童时期建立良好的行为习惯和思维习惯有着非常重大的意义。
养成教育要以人为本，充分体现素质教育的精神内涵，全面落实国家对中小学教育的发展目标要求，塑造德智体全面发展的人。师者，传道、授业、解惑也。班主任在养成教育中发挥着至关重要的作用。班主任是学生良好行为习惯和思维习惯的引导者。好的教师如红烛点亮学生求知的火种，学生愿意通过取悦老师而积极表现，所以班主任要善加利用学生崇拜老师的情结，引导学生形成举止得当，思维健康的好学生。
良好的养成教育离不开学校、家庭和社会多方面的支持。班主任要善加利用家长的力量，通过家长会特别是学生期中、期末考试过后，及时和家长进行沟通，肯定学生的各方面的进步，如孩子学会了劳动（很多孩子在家里都没有拿过扫帚），养成了良好的卫生清洁习惯，学习成绩有了很大的进步。同时指出学生还存在的不足，寻求家长的协助。学校、家庭、社会多方共同努力，形成合力，共同关注学生的健康成长。
总之，小学班主任工作是教育工作的重要组成部分，是一种常规业务工作和思想品德工作相结合的综合性工作。其工作方法多种多样，其工作内容繁多庞杂，但无论如何，小学班主任首先要有强烈的敬业精神，并勇于不断地去探索和进取，同时掌握并运用更高超的班主任工作艺术与技巧，从而提高自己的班级管理与育人效果。