导读:本文包含了异属多项组合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,课外体育活动,健康,异属多项组合项目
异属多项组合论文文献综述
孙文娟[1]（2011）在《山东省高校课外体育活动开展异属多项组合项目的可行性研究》一文中研究指出随着我国人才培养由“应试教育”向“素质教育”的转轨,要求高校体育教育把培养学生终身体育意识、能力及全面健康和社会适应,内化到体育教育全面发展的目标之中,确立以学生为主体的训练形式,重视学生个性的发展,培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造的能力。在现代教育理论和实践中,课外体育是学校体育的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视,它既是素质教育的重要内容,也是对学生实施素质教育的一个重要途径。近年来,各大高校为了提高知名度扩大招生力度纷纷扩大学校面积,建立大型的新校区,在新建校区内环境设施和各种体育场馆都比较齐全。各大高校学生对课外体育活动的选择都趋向于趣味性项目和新兴项目,而对健身性强却形式枯燥的传统的田径运动项目渐渐遗忘。异属多项组合项目是由田麦久教授的项群理论中的异属多项组合项群引申出来的,所谓异属多项组合项目即不同大项中的几个小项组合形成的项目。这类项目是全面考验人类意志和体能的项目,是一项挑战自然、战胜自我的新型体育运动项目。目前山东省高校体育活动的发展动机比较明确,正在向着多元化和全面化方向发展,但是在不同程度上也受到体育场地、器材设施和学校体育文化氛围的限制和影响。随着社会经济条件的提高和高科技的发展,目前的高校大学生在选择发展身心健康的体育活动和时尚、美食、电子游戏、网络时,大都毫不犹豫的选择了后者。这些也是导致近十年全国大学生体质持续下降的主要原因之一。如何增强高校大学生的体质和发展身心健康是近几年来迫切关注的问题。异属多项组合项目具有多元性、灵活性、创新性等特点,其项目内容可以根据学生身体素质发展水平和学校环境设施进行确定,不受场地器材的限制,能更好的贴近大学生的喜好,缩短大学生与体育运动的距离,通过在山东省高校课外体育活动中开展异属多项组合项目,促进高校大学生参与体育活动的积极性,为提高高校大学生体质健康,建立终身体育思想观念奠定基础。本文是通过查阅大量的文献资料和咨询多位山东省高校教师,针对异属多项组合项目的特性、目前山东省高校大学生体质和课外体育活动的开展情况进行全面调查,提出山东省高校课外体育活动开展异属多项组合项目的价值、必要性和可行性,本论文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,对异属多项组合项目引进山东省高校展开调查研究和理论性分析,总结出在高校开展异属多项组合项目是必要可行的,目前山东省大部分高校在场地、器材和师资力量方面都有必要的保证。建议山东省高校体育部门和体育教师对课外体育活动加大重视和投入,特别是多开展一些校内或者校际间的体育赛事,由此来推动山东省高校大学生参与体育运动的积极性,从而达到增强体魄,改善目前大学生存在的体质问题,为进一步培养终身体育的思想做铺垫。(本文来源于《山东师范大学》期刊2011-06-01）
孙良勇[2]（2006）在《论异属多项组合项群竞技选手培养过程的多元性特征》一文中研究指出冬季两项、铁人叁项和现代五项在世界范围内广泛开展,都已列为奥运会正式比赛项目。目前对这类运动项目的单项研究较多,对这类项目的组合特征研究相对滞后,表现为单项思维主导竞赛、训练和选材,阻碍了这类运动项目整体竞技水平的进一步发展。故本文采用文献资料法、调查法、测试法和数理统计分析法,以这类项目的重要特征,即多元性特征为研究的切入点,对它们共有的项目特征进行了深入的探讨,得出如下结论。1冬季两项、铁人叁项和现代五项等都是由分属于不同运动大项(sports)的小项(events)组合而成的奥运会比赛项目,统称之为异属多项组合项群。异属多项组合的项目构成特征决定了这类项目在竞技选手培养过程的各个环节:比赛成绩的组合方式、竞赛进程的组织方式、选材的来源与竞技能力的构成、训练的内容与安排等方面都展现着区别于单一动作项群及同属多项组合项群的更加鲜明的多元性特征。2异属多项组合项群运动成绩构成的多元性主要体现在单项与换项用时分段累加、单项与换项用时分项累加和得分累加叁种方式的分项采用。3异属多项组合项群的多元组合方式决定了竞赛成绩的多元化构成形式,并表现为以单项或多项主导型的多元成绩组合特征和多元成绩功能构成特征。4异属多项组合项目在竞技能力因素、竞赛成绩影响因素作用等级和竞赛结果评定行为因素的作用等级上存在异项多元性等级结构特征和同因多元性等级特征。5异属多项组合项群竞赛进程组织方式多元性特征的主要表现为,交替间歇、交替连续、循序间歇和循序连续方式四种组织方式的分项采用。6异属多项组合项群运动员选材多元性特征的主要表现为选材对象的多源性和竞技能力选材的多元补偿性。铁人叁项运动员体能结构特征不同于其分项,各分项体能结构特征彼此相异,反映出铁人叁项运动员体能结构特征的分项多元性结构特征。7异属多项组合项群竞技选手训练的多元性特征全面地表现于训练目标的多层次性、训练组织的多项性与组合性、训练实施的多项制约性、训练内容安排的多维性和训练移植的多源性与变异性等特征8着力提高多项训练的整体效益是异属多项组合训练的主体思路,为此应该做好单项训练比重和单项训练次序的安排。(本文来源于《北京体育大学》期刊2006-06-01）
孙晋海,曹莉,孙庆祝,董学智[3]（1998）在《同属多项组合项群选手各子项阶段训练安排重要程度的诊断》一文中研究指出运用文献资料、访问、问卷调查和数理统计等方法，对同属多项组合项群选手各子项阶段训练安排重要程度的诊断方法进行了初步探讨。给出了不同选手各子项阶段训练安排重要程度的诊断方法与步骤，并对此作了应用举例说明，可为教练员制订训练计划提供参考。(本文来源于《系统工程理论与实践》期刊1998年05期）
异属多项组合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
冬季两项、铁人叁项和现代五项在世界范围内广泛开展,都已列为奥运会正式比赛项目。目前对这类运动项目的单项研究较多,对这类项目的组合特征研究相对滞后,表现为单项思维主导竞赛、训练和选材,阻碍了这类运动项目整体竞技水平的进一步发展。故本文采用文献资料法、调查法、测试法和数理统计分析法,以这类项目的重要特征,即多元性特征为研究的切入点,对它们共有的项目特征进行了深入的探讨,得出如下结论。1冬季两项、铁人叁项和现代五项等都是由分属于不同运动大项(sports)的小项(events)组合而成的奥运会比赛项目,统称之为异属多项组合项群。异属多项组合的项目构成特征决定了这类项目在竞技选手培养过程的各个环节:比赛成绩的组合方式、竞赛进程的组织方式、选材的来源与竞技能力的构成、训练的内容与安排等方面都展现着区别于单一动作项群及同属多项组合项群的更加鲜明的多元性特征。2异属多项组合项群运动成绩构成的多元性主要体现在单项与换项用时分段累加、单项与换项用时分项累加和得分累加叁种方式的分项采用。3异属多项组合项群的多元组合方式决定了竞赛成绩的多元化构成形式,并表现为以单项或多项主导型的多元成绩组合特征和多元成绩功能构成特征。4异属多项组合项目在竞技能力因素、竞赛成绩影响因素作用等级和竞赛结果评定行为因素的作用等级上存在异项多元性等级结构特征和同因多元性等级特征。5异属多项组合项群竞赛进程组织方式多元性特征的主要表现为,交替间歇、交替连续、循序间歇和循序连续方式四种组织方式的分项采用。6异属多项组合项群运动员选材多元性特征的主要表现为选材对象的多源性和竞技能力选材的多元补偿性。铁人叁项运动员体能结构特征不同于其分项,各分项体能结构特征彼此相异,反映出铁人叁项运动员体能结构特征的分项多元性结构特征。7异属多项组合项群竞技选手训练的多元性特征全面地表现于训练目标的多层次性、训练组织的多项性与组合性、训练实施的多项制约性、训练内容安排的多维性和训练移植的多源性与变异性等特征8着力提高多项训练的整体效益是异属多项组合训练的主体思路,为此应该做好单项训练比重和单项训练次序的安排。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
异属多项组合论文参考文献
[1].孙文娟.山东省高校课外体育活动开展异属多项组合项目的可行性研究[D].山东师范大学.2011
[2].孙良勇.论异属多项组合项群竞技选手培养过程的多元性特征[D].北京体育大学.2006
[3].孙晋海,曹莉,孙庆祝,董学智.同属多项组合项群选手各子项阶段训练安排重要程度的诊断[J].系统工程理论与实践.1998