陕西省西北工业大学启迪中学712000
摘要：本文作者基于多年的高中物理教学经验，从物理概念、物理规律及物理问题解决三个视角着手，对高中物理学习策略及教学策略进行了全面性的探讨，旨在帮助学生获得全面性的发展。
关键词：高中物理学习策略教学对策
高中物理在高考中所占的分值比例较大，直接影响学生今后的发展，所以采取正确的学习策略尤为重要。并且较多教育前辈也都在强调教学生学习的重要性。因此，作为新时代的高中物理老师，必须要意识到学生自主学习的重要性，要根据教材及学生的实情，采取有效的教学策略来帮助学生掌握丰富的学习策略，以便于学生更为轻松地掌握物理知识及技能。
一、做好激趣工作
兴趣是学生学习的最原始动力，尤其是对于物理这门抽象性与逻辑性兼具的学科而言，想要让学生掌握有效的学习策略，就必须先做好激趣工作，让学生感知物理学习带来的乐趣。所以，老师需要根据不同的教学情况，采取不同的激趣方式。如为学生创设教学情境，以物理学史+细节+小故事+实验描述等教学方式，让学生感知物理学家们精彩的人生，并有效激发其学习兴趣，增强学习自信。或者灵活运用现代化的教学工具，对直线运动、曲线运动等相关内容进行直观的展示与引导，帮助学生更为深入地理解与掌握知识，为学生学习策略的科学建立提供有利条件。
二、高中物理教学中培养学生学习策略的教学对策分析
科学学习策略的建立需要一个循序渐进的过程，切不可出现过于着急的情况。老师需要引导学生总结经验的同时，完善学习方法，构建完整的学习策略。对高中物理教学过程而言，需要学生不断进行物理概念、物理规律的学习，并不断地解决实际问题，所以这就需要以多元化的教学策略来培养学生的学习策略，以便于学生更为轻松地学习。
1.物理概念方面。物理概念的形成通常是在实验实例的基础上形成的，所以老师在对学生进行概念教学的过程中，需要借助实验和实例来进行教学，以此来让学生形成感性的认识，更加深入有效地理解概念的本质所在。但是需要明确一点，所选择的实验实例，必须要合适。举例子来分析：在学习摩擦力概念之时，较多学生都坚定地认为摩擦力与物体的运动方向是相反的，会阻碍物体的运动，如果以演示实验教学方式来教学，很难纠正学生此认知误区。所以，老师就可以为学生设置较为直观的操作实验，提供两块叠加的木块，让学生给下面木块一个拉力，上面木块所受摩擦力方向会与它的运动方向相同。这样的直观实验方式，学生会彻底从认知误区中走出来，深入对所学概念的理解。此外，针对那些容易混淆的概念教学而言，很难在一次教学活动中顺利完成，需要以多次重复的方式来进行深入性的教学，能帮助学生构建知识网络的同时，提升学生的思维能力。
2.物理规律方面。物理规律是学生物理学科学习的关键所在，所包含的内容也较为丰富，如定理、公式、方程等，需要引导学生不断发现这些物理规律。可以从抓住关键词、注意不同的规律有不同的适用范围两方面着手，让学生真正意义上认识到规律的本质含义，掌握物理规律。实际物理规律教学的过程中，首先，老师需根据实际问题为学生创设教学情境，以此来引导学生提出问题，激发学生讨论、研究的热情，共同参与到解决问题的方法之中，以独立思考、共同合作去获取知识。引导学生提出问题的方式，可以是观察法、比较法、推理法和实验法等。其次，老师需要引导学生对自己的思维进行加工，以此来逐渐建立科学的物理规律，可以运用实验归纳、逻辑推理等方法，从一些特殊事实中去寻找和概括一般性结论，如以实验所得数据在坐标系中画点、连线，在分析图线中，更好地总结规律。
3.物理问题解决方面。对于高中物理教学而言，其最终的目的就是要让学生运用所学有效地解决问题，更好地提升学生的物理思维能力。但对于解决物理实际问题的过程而言，学生必然会遇到各种难题，此时针对不同的物理问题，在解决过程中，老师都需要让学生从思维定势中走出来，可以引导学生运用画图、转化、类比、联想等多种方法来进行多角度的问题分析，相信通过长期以往的努力之后，学生的解决实际问题能力会越来越强。当然最为关键的一点是学生在学习过程中会养成不断计划、不断调节和监控自己学习过程的习惯及能力。此外，在整个教学过程中，在学习每个知识点之时，老师都需要让学生去思考此知识点运用什么策略能解决哪类物理问题，提高学生的实践解决问题能力，并在解决问题之后引导学生自我反思、评价，明确策略的适应条件，提高学生对策略的认知水平。相信通过长期以往的坚持与努力之后，学生的自我反思、自我检查、自我评价及强化等能力会越来越强，自然能掌握良好的学习策略，取得良好的学习效果。
总结：毋庸置疑，学生只有掌握了合适的学习策略和技巧之后，才能够高效地学习物理学科，更好地运用所学来解决实际问题。为此，在实际的高中物理教学过程中，老师做好激趣工作之后，需从概念、规律及解决实际问题三大视角着手，帮助学生掌握有效的学习策略，为后续更为顺利的学习及发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]赵丽颖高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].中国校外教育，2014，（S2）：297。
[2]赵占伟浅谈高中物理教学中解题能力的培养[J].课程教育研究，2016，（26）：151。