山东省青岛市崂山区张村河小学266100
摘要：宽容在现代汉语词典中解释为“宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人”。想一想当一个人犯了错误，正当所有人都要责备他的时候，突然有人站出来以宽容的态度对待他，原谅了他的过错，是否会起到更好的效果呢？很多时候，宽容具有比惩罚责难更强大的力量，它会给人改过的机会，并且会使人心中充满感激，向更积极正确的方面发展。在教育中也是如此，学生的心理是脆弱的，是需要被保护关爱的，如果教育者总是揪住学生的错误一味地批评惩罚，不仅会使学生心灵受到伤害，往往也起不到教育的效果。适当的宽容也许会呈现另一番景象。
关键词：宽容激励学生引导
宽容是一种素质修养，是一种高尚的品德。作为教师，如果对学生能以宽容之心对待，不仅可以维护学生的自尊心，保护他们幼小的心灵，也可以显示出教师宽广的胸怀，赢得学生的尊敬和爱戴。在我的执教生涯里，曾经生怕学生不学习、没养成良好的学习习惯而声色俱厉地对待过他们，在他们犯错时给予批评指正。但尽管我苦口婆心地教导，学生还是会犯同样的错误，而且变得越来越不积极。我一直在思考问题的原因，直到有一次，我明白了宽容教育的重要性，给我的教育观念带来了巨大的转变。
那次是在周四的一堂语文课上，大家都在认真地听我讲解练习题。正当课堂顺利地进行时，突然听到不知哪里传来一声清晰的叹息声，顿时打乱了我的教学思路，学生也开始窃窃私语，有的甚至还小声笑了起来。我有些生气，就随口说了一句：“谁呀？不知道在上课吗？”随后班级静下来，我又开始继续讲课。但之后的半节课，课堂气氛有些沉闷，大家也不如之前活跃了。我注意到之前那个发出声音的同学牟琳娜正一声不吭地趴在桌子上，头低低的，看起来十分低落，也没有听讲。我不由得有些懊悔刚才说了那样的话。后来，我发现她不再像以前那样活跃主动，也不在课间向我问问题了，有时在路上碰到也不会和我打招呼，头一偏假装没看到。我察觉到这不是个好现象。直到在下一周的作文课上，我看到了她的作文，才明白自己深深地伤害了她。牟琳娜在文中这样写道：老师，您还记得那天在练习课上我发出的声音吗？其实我不是故意的，我只是打了个哈欠，但听起来像叹气，您就批评了我，那句话深深地伤害了我的自尊心。在全班那么多人的面前，我真的很难受，当时眼泪就在眼眶打转，为了不让同学看到觉得我很脆弱，就一直忍着。可在课下，看着同学们都开心地笑着说着，我的眼泪终于夺眶而出。……看完她的作文，我不禁感到惭愧又内疚，身为教师，教书育人是我的本分，但没有弄清楚事实就擅自下结论，对于学生的错误又毫不保留地加以批评，不但错误地行使了权利，还对学生造成了伤害。我在想，如果我当时没有批评她，而是以宽容的心态原谅她，是不是会更好呢？
在周三的语文课上，我像往常一样走进教室，发现牟琳娜又没带语文书。我示意她和同桌看一本书，下次不要再忘记，可她依然无动于衷。我有些恼火，人不能一而再再而三地犯同样的错误。正当我又想严厉批评她的时候，脑海中忽然浮现出她的那篇作文，于是我平复一下心情，走到她身旁小声地问：“你希望我对你说点什么？”她不好意思地说：“我希望你什么也别说。”然后我回到讲台开始讲课，在接下来的一整堂课中，我留意到她听得十分认真，就好像十分珍惜我给她的这份宽容一样。
明明同样是在课上犯了小错误，通过我不同的对待方式，却收到了截然相反的效果。而且可以明显看出，第二种处理方式更有效，更能受到学生的欢迎。这是因为我改变了自己的教育观念和教育手段，抛开以前刻板严厉的教育方式，以一颗宽容之心对待学生，能包容他们的错误，以和善的方式让其真正感受到老师对他们的关爱，促使其诚心改过。在宽容教育的理念下，师生处于和谐轻松的氛围中，学生没有太大压力，教师也不必自生怨恼，皆大欢喜。由此我陷入了对宽容教育的思考。
英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”这都是在说明，人作为一个个体是不可能完美的。而教师总是想让学生成为一个“白璧无瑕”的人，这是不可能实现的。俗话说“缺憾也是一种美”，教师要学会理解这种现象，以宽容的心态去包容学生犯的错误，培养他们美好的品德，促进教育教学的效果。首先，宽容教育要求我们以真诚的心去关爱学生，用心和学生交流。在他们有困难或出现错误时，抛开教师高高在上的形象，以一个知心朋友的身份去了解学生心里想的是什么、为什么不敢做、为什么会犯错、为什么没能改正。只要走进学生心里去，就能弄清这些问题的根源，对症下药。这样既包容了学生的过失，促使学生改正了不良行为，也在学生心中树立了亲善的形象，使教师的教导真正起到作用。其次，宽容教育要求我们给予学生信任和激励。教师对学生的过错给予宽恕包容，这也是给予他们十足信任的体现，把他们当成一个独立有尊严的个体来对待，激励他们自己认识到自己的错误，从而尽最大努力去改正自己的过错，不断提高素质修养。最后，宽容教育要求教师潜移默化地对学生进行引导。宽容教育不是一朝一夕的事情，教师要时常保持一颗宽容的心，时刻引导学生养成宽容的好品质。
参考文献
[1]杨涛论教师对学生的宽容教育.当代教育理论与实践，2010，（02）。
[2]杨四耕林存华走向“宽容教育”.思想·理论·教育，2004，(11)。