聚合酶链反应检测血管炎性皮肤病皮损中分枝杆菌16SrRNA基因和结核杆菌DNA的实验研究

论文摘要

目的:分析分枝杆菌感染在结节性红斑、结节性血管炎、硬红斑、变应性血管炎发病中的作用,以期发现治疗这些疾病的有效途径。方法:选择结节性红斑、结节性血管炎、变应性血管炎各20例,硬红斑10例,男33例,女37例,年龄21～65岁,平均39.7岁,病程2月～2年。所有检测标本均为皮肤活检的石蜡标本,时间为2001年～2007年。共设计2对引物,分枝杆菌16SrRNA基因共同引物为5,-AGAGTTTGATCCTGGCTCAG-3,和5,-TGCACACAGGC CACAAGGGA-3,,扩增产物为1030bp。特异的结核分枝杆菌复合物IS6110引物为5,-CCTGCGAGCGTAGGCGTCGG-3,和5,-CTCGTCCAGC GCCGCTTCGG-3,,扩增产物为123bp。阳性对照为冻干皮内注射用卡介苗。选择20例正常皮肤组织的活检石蜡标本作为阴性对照。提取石蜡标本中分枝杆菌DNA,置于聚合酶链反应（PCR）反应仪行分枝杆菌DNA扩增,扩增产物行琼脂糖凝胶电泳,紫外灯下观察, 1030bp及123bp处出现条带,为阳性。采用Fisher确切概率法检验。结果:1. 20例结节性红斑中2例分枝杆菌16SrRNA基因检测和结核杆菌DNA检测均阳性。2. 20例结节性血管炎中2例分枝杆菌16SrRNA基因检测阳性,所有标本结核杆菌DNA检测均为阴性。3.10例硬红斑中分枝杆菌16SrRNA基因及结核杆菌DNA检测均为阴性。4.20例变应性血管炎中分枝杆菌16SrRNA基因检及结核杆菌DNA检测均为阴性。四组疾病与分枝杆菌之间无显著性差异（P>0.05）,与结核分枝杆菌之间无显著性差异（P>0.05）。结论:1.尚不能认为结节性红斑、结节性血管炎、硬红斑、变应性血管炎与分枝杆菌感染有关。2.尚不能认为结节性红斑、结节性血管炎、硬红斑、变应性血管炎与结核杆菌感染有相关性。

论文目录

英汉缩略语名词对照

中文摘要

英文摘要

论文正文：聚合酶链反应检测血管炎性皮肤病皮损中分枝杆菌16SrRNA 基因和结核杆菌DNA 的实验研究

前言

1 材料和方法

1.1 实验材料

1.2 实验方法

1.3 结果判断

1.4 统计学处理

2 结果

2.1 分枝杆菌16SrRNA 基因PCR 检测结果

2.2 结核分枝杆菌156110 PCR 检测结果

3 讨论

3.1 分枝杆菌与超敏反应及血管炎性皮肤病的关系

3.2 非结核分枝杆菌与皮肤超敏反应及血管炎性皮肤病的关系

3.3 分枝杆菌皮肤感染的诊断方法

结论

附图

参考文献

文献综述

致谢

攻读硕士学位期间发表文章及其他

相关论文文献

[1].塑料兔子也能拥有DNA了[J]. 科学大众(中学生) 2020(Z2)
[2].基于高中生物核心素养的论证式教学探索——“DNA半保留复制方式的发现”教学案例[J]. 中学课程辅导(教师教育) 2020(07)
[3].成功的DNA[J]. 语数外学习(高中版下旬) 2020(03)
[4].利用高中化学知识解释DNA分子的两条链为何反向平行[J]. 中学生物教学 2020(12)
[5].浅谈核心素养对生物学科教学设计的启示——以《DNA的复制》教学设计为例[J]. 天天爱科学(教育前沿) 2020(10)
[6].DNA有多长?[J]. 新世纪智能 2020(Z2)
[7].制造前所未有的生命[J]. 风流一代 2019(23)
[8].关于几种植物材料DNA含量差异性的研究[J]. 中学生物学 2019(03)
[9].《DNA是主要的遗传物质》教学设计(第一课时)[J]. 课程教育研究 2016(35)
[10].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2016(18)
[11].作图法解决“放射性同位素标记DNA与细胞增殖”问题[J]. 中学生物教学 2016(18)
[12].DNA的复制方式和方向[J]. 中学生物教学 2016(16)
[13].“DNA分子的复制”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(16)
[14].在电子表格中绘制DNA的碱基序列[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
[15].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 实验教学与仪器 2017(03)
[16].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
[17].高中生物学“DNA分子复制和表达”相关问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(02)
[18].“DNA分子的结构”一节基于科学史主线的教学设计[J]. 中学生物学 2017(04)
[19].再谈“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(04)
[20].“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(06)
[21].“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(08)
[22].基于翻转课堂的模型构建——“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(09)
[23].关于“从DNA到蛋白质”几个问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(09)
[24].“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计[J]. 中学生物教学 2017(15)
[25].循大家足迹探遗传之本——“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(16)
[26].“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(07)
[27].植物DNA粗提取与鉴定的简便方法[J]. 中学生物教学 2016(19)
[28].《DNA分子的结构》微课程设计[J]. 中国信息技术教育 2016(24)
[29].追寻人类思维的脉络——苏教版“DNA分子的结构”一节科学史料教学设计[J]. 中学生物教学 2016(21)
[30].寻找学校发展的“DNA”[J]. 北京教育(普教版) 2017(04)

标签：分枝杆菌论文; 血管炎性皮肤病论文; 聚合酶链反应论文;

聚合酶链反应检测血管炎性皮肤病皮损中分枝杆菌16SrRNA基因和结核杆菌DNA的实验研究

论文摘要

论文目录

相关论文文献

猜你喜欢