高中生物选修课程开设状况调查研究

论文摘要

我国普通高中新课程改革2004年开始启动,生物选修课程首次在高中阶段正式开设,在开设过程中会遇到许多的情况和问题,本文通过问卷、实际走访、访谈等方式调查我国高中选修课的实际开设情况,并将调研结果加以分析,得出调研报告,同时将选修课的实际开设情况与《普通高中生物课程标准》中的要求进行对比分析,寻找二者之间可能存在的偏差,最后,得出自己的结论和建议。通过调查研究,本文得出如下结论:(一)中学生物教师对选修课抱有积极的态度,但学生对选修课的热情不高。(二)选修课实验与必修课实验在开设上没有体现出差异性,不能很好地实现选修课实验的作用。(三)大部分学校开设的是选修1模块和选修3模块,开设选修2模块的学校较少,能够开设校本课程的学校更少,同时生物选修课多半是在高二年级和高三年级(必修课学完之后)开设,导致文科学生无法学习生物选修课。(四)许多学生不了解选修课的讲授内容,不了解自己的职业取向,因此不能正确选择对自己最有益处的选修课程。(五)高考对选修课具有很大的影响。(六)选修教材中的许多前沿性知识使教师感觉授课压力大。(七)教师的教龄对选修课的开设也具有一定的影响。为了更加完善选修课的开设情况,本文认为应该从教育部门、学校、教师三方面做出努力,因此,本文提出如下建议:首先,建议教育部门对选修课有更多的政策上的支持,同时为中学实验室多一些投入,并尽可能邀请课改专家和大学教授为中学教师提供培训。其次,建议学校尽量三个模块的选修课都要开设,还要根据学校的实际条件开设一定的校本课程,选修课程与必修课程要同时开设,并完善选课制度,为学生做好选课指导,同时建议校与校之间多开展教师研讨,促进教师成长,另外,学校应帮助学生做好职业生涯规划。第三,建议教师一方面以自身的热情影响学生,同时采取多样的教学方式和灵活的评价手段,促进学生的选修课学习。同时建议在选修课开课之前开设试听课,由任课教师讲解该门选修课的知识脉络及最适学生群体。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、问题的提出
• 二、研究的目标
• 三、研究的意义
• （一） 理论价值
• （二） 现实意义
• 四、研究的问题
• 五、调查对象
• 六、研究的思路和方法
• 七、研究的创新之处
• 八、选修课程标准解读
• （一） 课程标准与教学大纲的比较
• （二） 选修课程的开设目标解读
• （三） 选修课程的开设内容解读
• 第一章 相关文献综述
• 一、课程
• （一） 课程的词源分析
• （二） 关于课程的几种定义
• 二、课程类型
• （一） 学科课程与活动课程
• （二） 分科课程与综合课程
• （三） 必修课程与选修课程
• （四） 显性课程与隐性课程
• （五） 其它
• 三、选修课程的历史沿革
• 四、选修课程的价值
• 第二章 普通高中生物选修课开设现状的调查研究
• 一、教师的基本信息
• 二、选修课开设的目的和意义
• 三、选修课的实际开设情况及其影响因素
• 四、选修部分的内容与评价
• 五、教师自身方面
• 六、问卷中的主观性问题
• 第三章 教师教龄对选修课开设的影响分析
• 一、初任教师和经验教师对选修教材的教学内容安排对比
• 二、初任教师和经验教师对选修教材的教学顺序安排对比
• 三、初任教师和经验教师对选修课和必修课讲授的侧重点对比
• 第四章 结论与建议
• 一、我国普通高中生物选修课开设现状
• （一） 教师和学生对选修课的态度
• （二） 选修课内容的开设情况
• （三） 选修课的选择性
• （四） 高考对选修课的影响
• （五） 选修课对教师的影响
• （六） 教师教龄对选修课的影响
• 二、相关建议
• （一） 对相关教育部门的建议
• （二） 对学校的建议
• （三） 对生物教师的建议
• 参考文献
• 附录
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 后记