论文摘要
本文以笔者注意到的现实中存在的两个问题为缘起,对高考作文测量目标进行研究。第一个问题是大学生应用文写作能力低下,第二个问题是中学作文教学质量低下。这两个问题之间有着密切联系,大学生应用文写作能力低下似乎应该归咎于中学作文教学质量不高,但追根溯源应该追究到高考作文测量目标。本文的目的是对高考作文测量目标的最佳定位进行探索。首先,本文对近十年的高考作文题目进行研究分析,并尝试性地提出我国目前高考作文测量目标中存在的两个问题:高考作文测量目标的模糊性以及高考作文测量目标在人文性和工具性之间的失衡。其次,本文分别从四个角度对高考作文测量目标进行分析定位:第一,从高校和社会的需要的角度,得出结论高考作文测量目标必须为高校及社会的需要服务;第二,从写作学角度,区别“写作”和“作文”的概念,得出结论高考作文测量目标应侧重对学生对语言文字的实际运用的能力测量;第三,从课程标准的角度,得出结论高考作文测量目标不能过分倾向于人文性而忽视工具性;第四,从测量学角度,得出结论,若高考作文测量目标侧重人文性,偏向对学生价值观、人生观的测量,将会影响到高考作文考试的信度和效度。最后,本文结合我国现代语文教育前辈们的作文教学经验以及国外作文考试及教学的经验,对高考作文测量目标的定位进行探索,得出结论高考作文测量目标应注重体现写作教学的实用价值。
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