创设数学教学情境的策略及实践

论文摘要

本文主要对创设数学教学情境的策略进行研究。数学教学情境激发学生的学习兴趣,能充分调动学生的学习的积极性,充分调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到课堂教学之中。数学课程标准对创设教学情境也提出了要求。在教学工作中,有时为创设了一个成功的教学情境而欢欣鼓舞,有时又为创设了一个失败的情境而沮丧,这说明我还没有彻底掌握教学情境的创设方法与策略。为了提高创设教学情境的水平,我选择这一课题进行研究。我通过分析在现实教学中情境创设的诸多问题,探讨好的情境创设的标准,根据建构主义理论和情境理论,按照课堂教学的进程的不同阶段提出创设数学教学情境的策略,并对教学中的典型案例进行分析。我提出在引入部分的情境创设策略有:创设“冲突”的情境的策略、创设“类比”的情境的策略、创设“熟悉”的情境的策略、创设“明确目标”的情境的策略;在问题探究阶段的情境创设策略有:创设“问题引导”的策略、创设“活动操作”的策略;在知识运用阶段的情境创设策略是:及时运用与变式运用策略。本文的创新点:根据教学的不同阶段提出相应的情境创设的策略。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 问题的提出
• 1.1 研究的起因
• 1.1.1 数学课程标准的要求
• 1.1.2 数学教学情境的作用
• 1.1.3 教学实践中的困惑
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究的思路与方法
• 2. 课题研究的基础
• 2.1 课题研究的理论依据
• 2.1.1 建构主义理论
• 2.1.2 情境教学理论
• 2.2 数学情境的界定
• 3. 数学教学中教学情境存在的主要问题
• 3.1 牵强附会，弄巧成拙
• 3.2 情境用时过多，喧宾夺主
• 3.3 创设较为生僻的情境
• 3.4 情境没有“数学味”，没有突出数学的本质问题
• 3.5 片面追求标新立异，缺少人文关怀
• 4. 良好的数学教学情境的标准
• 4.1 从实际出发，设计自然合理
• 4.2 应该是简单的而又意味深长
• 4.3 应能激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力
• 4.4 应能促进学生思维深入，激发学生强烈的探究欲望
• 5. 数学教学情境创设的策略
• 5.1 课堂引入部分的情境创设策略
• 5.1.1 创设“引起认知冲突”的情境
• 5.1.2 创设“类比”的情境
• 5.1.3 创设“熟悉”的情境
• 5.1.4 创设“明确学习目标”的情境
• 5.2 问题探究阶段情境的创设策略
• 5.2.1 创设“问题引导”情境的策略
• 5.2.2 创设动手操作的情境
• 5.3 新知运用阶段的情境创设策略
• 5.3.1 创设“及时运用”情境
• 5.3.2 创设“变式运用”的情境
• 6. 情境创设的综合案例分析
• 6.1 案例展示
• 6.2 两种教学情境设计的对比分析
• 7. 后记及反思
• 参考文献