苏州“状元及第文化”在适龄学生娱教用品中的应用设计研究

论文摘要

7—19岁是中国孩子的重要成长期。他们从咿呀学语到豆蔻少年,经历着小学、初中和高中的生活,然后走向成年。他们对这个世界充满着好奇,一切都是新鲜的,都是值得学习的。就像他们的芭比娃娃、变形金刚,但就是这些舶来玩具,正如今天网络文化改变了青少年传统的学习和游戏的方式一样,使我们不得不看到它们带来的消极影响。当前传统的、民族的项目显然太少,时髦的、舶来的项目显然太多,从而造成民族文化与舶来文化生态的失衡。中国拥有悠久灿烂的文明,可以为我们孩子的学习娱乐的开发提供丰富的资源。但我们自己利用本土文化资源反而非常不够,能打动人和吸引入的本土产品相当缺乏。而韩国、日本和美国常从中国文化经典中汲取养分,开发出各类产品打入中国市场,充斥着中国孩子的周围。从长远来看,当我们失去7—19岁适龄学生的主要消费市场时丢掉的也许不仅仅是经济的利益,更重要的是文化的地位。本课题从适龄学生的主要生活——学习和娱乐部分着手,通过对苏州“状元及第文化”的研究,尝试以“姑苏状元郎”为卡通原型进行娱教用品的设计,努力将“姑苏状元郎”塑造成健康学生、成功考生的形象代言人,并将中国传统美德渗透其中,积极引导孩子们的成长,并且成为他们的生活榜样。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 绪论
• 1.1 社会大背景
• 1.2 选题旨趣与目的
• 1.3 研究现状与文献探讨
• 1.4 研究对象及概念界定
• 第二章 “状元及第文化”概述
• 2.1 “状元及第文化”的发展历程
• 2.1.1 历史上的“状元及第文化”
• 2.1.2 今天的“状元及第文化”
• 2.2 苏州“状元及第文化”的发展及其心理意义分析
• 2.2.1 苏州“状元及第文化”的发展
• 2.2.2 “状元及第文化”的心理意义分析
• 第三章 适龄学生娱教用品的现状分析
• 3.1 适龄学生娱教用品的现状调研
• 3.1.1 适龄学生娱教用品的定义及分类
• 3.1.2 适龄学生及其家长的消费心理调研及分析
• 3.2 适龄学生娱教用品的设计理念和设计要素
• 3.2.1 适龄学生娱教用品的设计理念
• 3.2.2 适龄学生娱教用品的设计要素
• 第四章 苏州“状元及第文化”在学生娱教用品中的设计实例
• 4.1 设计实例的目标选取
• 4.1.1 “姑苏状元郎”的历史背景
• 4.1.2 “姑苏状元郎”的特征分析
• 4.1.3 “姑苏状元郎”的原型确定
• 4.2 设计实例的造型方案
• 4.2.1 “姑苏状元郎”的造型设计
• 4.2.2 “姑苏状元郎”造型在学生娱教用品中的应用设计
• 4.3 设计实例的总结与修订
• 第五章 传统文化再设计的认识规律提升分析
• 5.1 苏州“状元及第文化”设计规律的应用条件分析
• 5.2 苏州“状元及第文化”设计规律的提升
• 5.3 与现有的适龄学生学习娱教用品的一般规律的对比分析
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 附录1:作者在攻读硕士学位期间发表的论文和其它成果
• 附录2:调查问卷