教育是谋求最大多数人最大幸福的通途 ——19世纪英国功利主义伦理学家教育思想研究

教育是谋求最大多数人最大幸福的通途 ——19世纪英国功利主义伦理学家教育思想研究

论文摘要

杰里米·边沁、詹姆士·穆勒和约翰·斯图亚特·穆勒是19世纪英国著名的功利主义伦理学家。他们以功利主义伦理学说的最根本原则为其指导思想,认为教育的最终目的应是实现最大多数人的最大幸福。由此,他们批判英国当时的教育现状,因其结果无益于人们在现实生活中获取幸福,应对之进行改革。三位功利主义伦理学家从不同的侧面论述了自己的教育观点,他们有关教育民主、教育内容、道德教育的论述都是紧紧围绕民众幸福的实现而展开的。本文在介绍分析三位功利主义伦理学家教育论述的基础之上,对其教育主张的异同,教育思想的共同特征进行了深入地思考和客观地评价,以期发挥对我国现今教育的借鉴作用。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 前言
  • 第一章 19世纪英国功利主义伦理学家教育思想产生的社会背景及理论基础
  • 第一节 社会背景
  • 一、经济快速发展
  • 二、政治格局急需调整
  • 三、科学成果丰硕
  • 四、传统教育急需变革
  • 第二节 理论基础
  • 一、功利主义伦理学
  • 二、经验主义认识论
  • 第二章 功利主义伦理学家的教育思想
  • 第一节 边沁的功利主义教育思想
  • 一、教育是谋求最大多数人幸福的工具
  • 二、课程内容应以实用知识为主
  • 三、教学的实施应以获取最大实效为主
  • 第二节 詹姆士·穆勒的功利主义教育思想
  • 一、教育的目的是实现个人及他人的幸福
  • 二、教育是影响个体心理品质的各种环境
  • 三、教育脱离教会走向独立
  • 第三节 约翰·穆勒的功利主义教育思想
  • 一、教育是人类共享的福祉因素之一
  • 二、教育是影响人发展的环境
  • 三、不同类型教育的目的和内容
  • 第三章 功利主义伦理学家教育思想的影响和评价
  • 第一节 功利主义伦理学家教育思想的影响
  • 一、促进了科学教育思想的传播
  • 二、推动了伦敦大学的创建
  • 三、影响了美国的实用主义教育思想
  • 第二节 功利主义伦理学家教育思想的评价
  • 一、指明了教育应关注的终极目标
  • 二、注重道德教育的价值
  • 三、体现了注重实效的办学理念
  • 四、教育民主的主张未得到彻底的贯彻
  • 结语
  • 参考文献
  • 致谢
  • 相关论文文献

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