视唱练耳教学中现代音乐特殊节奏形态训练探析

论文摘要

随着二十世纪音乐创作的创新与突破,单纯运用传统的音乐理论知识和基本音乐技能已很难分析和欣赏现代音乐；同时在多元文化相互交融的大背景下,在倡导以审美教育为核心的教育理念的基础上,音乐教育工作者需要为学生提供更多的学习机会去面对现代音乐,逐步感受、接受现代音乐的美感,“学会聆听与感受音乐、体验与表现音乐、感悟音乐与相关文化并能够应用与创造。”本文以节奏训练作为现代音乐听觉的切入点,通过对现代节奏的形态分析与深层剖析,在视唱练耳教学中设计出科学的、行之有效的训练方法,做好从传统节奏思维向现代节奏思维的转换；充分利用人体各器官的“协同活动”,结合唱、弹、听、写、体态律动等多功能的综合训练,为现代音乐演奏和欣赏提供必要的理论和实践准备；同时本文倡导“回归音乐”的教学理念,坚持将理性化的知识与感性的体验相结合,从音乐审美的高度来感受现代节奏和作曲家的创作精髓。本文设计了四个教学课例,并在课后以表格形式对学生进行问卷调查,根据反馈的结果对节奏训练进行调整和总结,为日后的现代音乐其他要素的学习和训练奠定基础并提出新的设想和思考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 绪论
• §1.1 现代节奏产生的音乐文化背景及课题研究的主客观因素
• §1.1.1 现代节奏产生的音乐文化背景
• §1.1.2 课题研究的主观因素
• §1.1.3 课题研究的客观因素
• §1.2 现代节奏在国内外的研究现状
• §1.3 课题的研究内容及目的
• 第二章 现代音乐的节奏组织形式
• §2.1 传统节奏的延续与发展
• §2.1.1 常规拍子中的不规则重音
• §2.1.2 混合拍子和变换拍子的复杂化
• §2.1.3 复合节拍的运用
• §2.2 节奏的序列化
• §2.3 自由随机节奏
• 第三章 现代节奏的基础性训练
• §3.1 现代节奏训练的准备阶段
• §3.1.1 借鉴各种音乐教育体系
• §3.1.2 学习现代节奏需要具备的能力
• §3.2 现代节奏的训练方法
• §3.2.1 现代节奏的训练目的
• §3.2.2 现代节奏的训练方法
• §3.3 现代节奏的基础性训练
• §3.3.1 重音转移
• §3.3.2 混合节拍的复杂化
• §3.3.3 变换节拍的复杂化
• §3.3.4 节奏变值
• §3.3.5 不可逆行节奏
• 第四章 教学实验与课例
• §4.1 教学实验的准备
• §4.1.1 实验目的
• §4.1.2 教材选用
• §4.1.3 实验对象
• §4.1.4 实验环境
• §4.1.5 实验时间
• §4.2 教学实验的实施及课例
• §4.2.1 第一单元巴托克《为弦乐、打击乐与钢片琴而作的音乐》
• §4.2.2 第二单元斯特拉文斯基《春之祭》
• §4.2.3 第三单元梅西安《愤怒之舞》
• §4.2.4 第四单元梅西安《时间的末日》
• §4.3 教学实验结果的反馈与思考
• §4.3.1 教学实验结果的反馈
• §4.3.2 教学实验结果的思考
• 结语
• 参考文献
• 附录1:巴托克《为弦乐、打击乐与钢片琴而作的音乐》第一乐章片段
• 附录2:斯特拉文斯基《春之祭》之《当选少女的祭献舞》片段
• 附录3:关于现代节奏课程问卷调查
• 致谢