从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学 ——优化英语课堂提问的策略

论文摘要

对话教学通过问题的设计,改变教师问学生答的单向输出方式,借助创造性、生成性的过程,把学习的主动性交给学生,使学生由被动受问者转变为主动发问者,通过师生间的互问互答方式,让学生真正成为学习的主人和自主探究者、发现者,充分调动学生的基础和潜力,充分体现学生“自主探究”和“自主建构”的特征。英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程,英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂中的对话教学是实现这一最终目标的有效途径。英语对话教学的核心是提问,激疑是促进师生学会用第二语言思考与交流信息的最佳方式,合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。本文试图从当前初中英语课堂教学现状入手,发现英语课堂教学过程中存在的问题,分析了英语课堂对话教学的内涵及其特征,探讨初中英语课堂对话教学模式。

论文目录

• 致谢
• Abstract
• 摘要
• 第一章 引言
• 第二章 理论综述
• 2.1 对话教学理论
• 2.1.1 对话教学的内涵与特征
• 2.1.2 对话教学的基本模式
• 2.1.3 对话教学的实施原则
• 2.2 对话教学在语言学习中的理论依据
• 第三章 对话教学理论在英语课堂教学中的应用
• 3.1 课堂教学中激发学生参与对话教学的实践
• 3.1.1 学会倾听
• 3.1.2 善于提问
• 3.1.3 积极回应
• 3.1.4 层次区分
• 3.1.5 有效互动
• 3.2 师生之间情感的交流
• 第四章 从对话教学角度探讨初中英语课堂中存在问题
• 4.1 教师参与对话教学存在的问题
• 4.1.1 教师课堂提问的弊端
• 4.1.2 教师的权威性
• 4.2 学生参与对话的意识缺失
• 4.2.1 学生缺失自我表达能力
• 4.2.2 生生互动流于形式
• 4.3 英语课堂对话教学缺失的主要几个表现
• 4.3.1 缺少主动倾听
• 4.3.2 有限的互动时间
• 4.3.3 没有开发学生潜能
• 第五章 解决初中英语课堂对话教学问题的策略
• 5.1 科学设置问题
• 5.1.1 设置能启发学生思维的问题
• 5.1.2 增加真实交际意义的提问的比例
• 5.2 提问的方式的改进
• 5.2.1 提问的角度
• 5.2.2 提问的技巧
• 5.2.3 提问的注意事项
• 5.3 问题层次的设置
• 5.4 激发学生主动提问
• 5.5 及时评价反馈
• 第六章 对话教学理论在英语课堂教学中的实践效果
• 6.1 教师教学思路与教学方法的对照比较
• 6.2 学生的学习能力、学习态度的改变
• 6.3 学生学习成绩的比较分析
• 6.4 师生的情感变化以及学习后的经验与感想
• 第七章 结语与思考
• 7.1 对话不是简单的问答
• 7.2 对话精简有时效性、趣味性
• 7.3 激发学生参与对话
• 7.4 对话教学中平等的师生关系
• AppendixⅠ
• 参考文献