论文摘要
学习习惯是学习的模式化,学习习惯的养成对于中学生的学习有着重要的意义。学习习惯不是由遗传因素决定的,而是在后天的学习活动中逐渐形成的。在学习活动中,学生势必与周围的环境发生联系与互动,故而,学习习惯养成不仅仅是个体的原因,学生所处的环境对于学习习惯的形成是有影响的。对中学生来说,最重要的两个环境便是家庭和学校。虽然学校所给予学生的学习资源和学习规范是相同的,但是学生在学习习惯方面却有着主动和被动两种不同的表现类型。那么家庭对学生学习习惯的影响就显现出来了。家庭是社会组成的基本单位,是学生最早的教育场所,是学生学习生活的基础环境和支撑。同时,家长也是子女最早的教师,学生学习习惯的养成与家庭有着密不可分的关系。本文以个案研究为主,并结合问卷调查的方法,以J市S中学为例对学习习惯的家庭影响进行探讨。根据吉登斯结构化理论,家庭的影响可以分成两个部分,一是规则,二是资源。家庭的规则情况主要体现在亲子关系模式、家庭期望上,家庭资源则主要体现在家长的文化程度以及家长的职业情况等方面。本文所关心和研究的是,不同家庭给予学生不同的规则和资源,这些差异会对学生的学习习惯带来什么样的结果。通过分析,得出以下结论：家庭的亲子关系模式与家庭期望所形成的权力关系对学生学习习惯形成有着重要影响,不同关系促使不同类型学习习惯的形成。家庭所能给予学生的文化资源也十分重要,这主要体现在家长的受教育程度和职业情况。家长的受教育程度越高,或职业为教育行业,学生能够获得的资源越多,学习习惯越倾向于主动。
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