论文摘要
作业系统是教材编写体系中非常重要的一部分,研究作业系统对于把握教材编写理念、指导教学活动有巨大影响。文言文是我国优秀母语作品的重要组成部分,在培养学生的中文素养、爱国之情方面扮演着重要角色。布卢姆的教育目标分类学作为教育学领域的权威理论之一,能够明确分析出教育教学目标的合理与否,认知维度包含6大类19亚类,分别是：记忆类目(回忆、再认),理解类目(解释、举例、分类、概要、推论、比较、说明),运用类目(执行、实施),分析类目(区分、组织、归属),评价类目(评判、核查),创造类目(生成、计划、产生)。苏教版和人教版高中语文必修教材文言文作业系统在编写理念、方式上有着各自独到的地方,将它们至于布卢姆认知过程分类框架中进行研究,梳理出各类题型所占比例并对此进行比较分析,发现两套教材文言文作业系统基本符合高中语文文言文教学目标的要求,在学习方法上对学生提出了相应的要求和指导,涵盖题型较全面,能够兼顾到6大类19个亚类中各个学习目标。但是也存在一些不足：第一,背诵题型过于机械刻板、要求不明确；第二,各亚类题量差别较大：苏教版中缺失再认类,人教版缺失生成类和计划类。因此在教学活动中,教师应该注意以下几点：首先,教师在指导学生完成文言文练习的时候,应该明确练习目标；其次,教师应注重练习形式的多样化；第三,练习设计还应该注重练习内容的趣味性。从而提高语文教学效率,促进学生文言文水平的提升。