论文摘要
21世纪是数字化的时代,以网络为核心的现代科学技术所形成的网络环境改变了我们当前生活的方方面面,更为我们提供了一个新的工作和学习方式,其中对教育的影响和冲击已悄然开始。作为信息时代的一名教师,过去那种传统单一型的教师素质结构已难以适应信息时代的学生思想和观念的改变,同时也不能适应教育教学改革的需要,每一位教师都面临着一个重新学习、全面提高和自我完善的任务,即面临着一个教师自身的能力和观念的转变。本文对在网络环境下教师进行学习达到自我提高与完善方式进行研究,将教师定位于学习者的角度来探索其学习的方式和方法以促进教师能力的提高,实现后信息时代的教师的角色顺利转换。本文着重分析教师提出问题,解决问题的分类方法,为教师的学习创建一个实用的平台。笔者通过开发一套类似于“百度知道”的教师专业发展平台,专门针对教师从开始备课到课后交流、反思等,每一个环节作出分类,让每一位老师提出自己在工作中的问题,同时每一个位老师也可以针对所提出的问题,说出自己的解决办法,形成问题大家来解决,经验大家来共享,让每一位使用过的老师自身教育教学能力提高,思想更新,适应时代的变化。笔者开发完平台后,进行应用。4个月后,把应用的数据进行分析,对其中一个分类进行具体分析研究,然后进行细化,把已有的分类方法不足之处进行修改。为了完成以上这些工作,我从以下几个方面做起:首先,通过查找文献进行分析的方式阐述了国内外相关领域的理论基础,为这一个平台的研究提供理论指导,同时对本平台研究的背景、意义、开发方法和系统重点做全面综合的论述。其次,笔者通过对平台使用4个月的数据进行分析,研究信息时代对教育的影响,以及这种影响对教师角色更新的必要性。网络对教师能力的提高与完善所起的作用。最后,笔者小结该平台的成功之处,找出平台在应用过程的分类不足,提出改进的方向,并确定了下一步的研究目标,希望能开发出一个真正适用于老师教育教学能力自我完善的平台,为广大教师服务。