我国高等职业教育办学特色研究 ——基于我国高等职业教育发展历程中政策导向的审视

论文摘要

在我国,高等职业教育发展至今已有百年的历史,其社会价值和社会功能日益彰显。但就当前我国高等职业教育现行的办学环境和政策支持已足以支撑其办出应有的特色的情况下,缺乏鲜明的办学特色却依然是提高高等职业教育办学质量的“瓶颈”。本课题的研究是基于我国高等职业教育发展历程中的政策导向,即通过对我国高等职业教育百年发展史中重要的政策、法规及文件的梳理,来审视我国高等职业教育的办学特色,以期进一步深入认识高等职业教育的发展历程,总结各个历史发展阶段我国高等职业教育的政策导向下高等职业教育的办学特色,分析探讨高等职业教育政策导向对形成高等职业教育办学特色的重要影响,并对目前在构建高等职业教育办学特色中出现的“应然”与“实然”偏差的现象及原因进行了思考,同时就高等职业教育办学特色未来的研究趋势进行预测:其目的是进一步提高对高等职业教育办学特色重要性的认识,加强对高等职业教育办学特色的研究,丰富高等职业教育理论,以促进高等职业教育的健康发展。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第一章 绪论
• 一、研究缘起
• 二、文献综述
• 三、研究目的
• 四、研究方法
• 第二章 我国高等职业教育办学特色的内涵及意义
• 一、我国高等职业教育办学特色的内涵
• （一） 高等职业教育办学特色的界定
• （二） 高等职业教育办学特色的基本特征
• （三） 高等职业教育办学特色的体现
• （四） 高等职业教育办学特色共性与个性辨析
• 二、研究我国高等职业教育办学特色的意义
• 第三章 我国高等职业教育发展不同阶段政策导向与办学特色
• 一、清末民初我国高等职业教育发展的政策导向与办学特色（19世纪60年代洋务运动的兴起到1949年）
• （一） 清末民初我国高等职业教育发展的政策导向
• （二） 清末民初我国高等职业教育的办学特色
• 二、建国初期我国高等职业教育发展的政策导向与办学特色（1949年——文革前）
• （一） 建国初期我国高等职业教育发展的政策导向
• （二） 建国初期我国高等职业教育的办学特点
• 三、改革开放以来我国高等职业教育的政策导向与办学特色（1978——至今）
• （一） 改革开放以来我国高等职业教育发展的政策导向
• （二） 改革开放以来我国高等职业教育的办学特色
• 第四章 关于我国高等职业教育办学特色若干问题的思考
• 一、国家政策导向对形成高等职业教育办学特色的重要影响
• （一） 政策导向对形成高等职业教育办学特色的积极作用
• （二） 政策导向对形成高等职业教育办学特色的消极影响
• 二、构建高等职业教育办学特色中“应然”与“实然”的偏差
• （一） 存在于高等职业教育办学特色构建过程中“实然”与“应然”偏差的表现
• （二） 构建高等职业教育办学特色过程中存在“实然”与“应然”偏差的原因
• 三、我国高等职业教育办学特色的研究趋势
• （一） “本土化”高等职业教育办学特色的研究
• （二） “区域化”高等职业教育办学特色的研究
• （三） “个性化”高等职业教育办学特色的研究
• 结语
• 参考文献
• 致谢