索玉春山东省济南市章丘区刁镇张官小学250204
【摘要】伴随着经济水平的不断上升，教育问题逐渐成为人们关注的热点话题，在19大会议上，也提出了要重点关注新课程改革的进度，注重教学的实效性。但是目前学生对新课改的接受程度相对比较落后，不能够满足学生学习的需求，所以在教学模式方面必须要进行改进。情境教学法的融入为小学阶段教育提供了新的动力，可以有效的改善课堂氛围，提高学生的融入程度，在目前教学中具有一定的优势。但是，在我国小学阶段当中情境教学应用的还不够广泛，仍然存在许多需要改进的问题。
【关键词】情境教学法；小学语文教学；应用方案
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-062-01
在小学教育中，语文课程作为最基础的学习课程，但是由于学生自身年龄比较小的原因，在课上难以融入学习当中，再加上以往的教学方法相对来说比较落后，整体的课堂氛围较为严肃，学生只能被动的去学习，根本没有激发学生的积极性。以上存在的教学问题对学生学习语文起到了阻碍，为了有效地提高学生的学习实效性，创设情境教学法应运而生，运用创设情境教学法可以有效地改变原来的教学模式，给学生一个丰富的情感体验，让学生做课堂的主导者，改变以往的生硬式教学，真正意义上提高教学的实效性。
一、创建情境教学的意义
其中情境的含义是，运用语言优势，以及各种物体作为辅助，为学生打造出一种真实的学习氛围，通过创建情景教学，可以极大地提高学生学习的积极性，不仅仅增加了课堂的互动感，增加了学生和学生之间的凝聚力，而且还能够给学生一种身临其境的感觉，最大限度的增加学习效率，在提高教学质量的同时，还培养了学生互帮互助的好品格，帮助学生养成自我探究的好习惯。因此，创设情境教学是我国教育理念上的一种改进，可以有效的改善师生之间的关系，增加师生之间的互动。
二、情境教学的教学流程
总体来说可以分为四个步骤:第一步，主要是在阅读教学中训练学生语言部分，从中融入情境教学，也就是说把阅读和情境有效地进行结合，使学生通过阅读句子或者是片段，可以有效地提高学生的自我阅读能力。第二步，主要是针对语文课程中的作文教学，在开始前要为学生创造一个合理的环境，使学生有一个身临其境的感觉，通过开发大脑，自由的进行想象，并且结合自身感受进行观察和思考，通过学生获得的真实体验，来进行即兴创作，从而发挥出写作的最佳水平。第三步，在语文课堂中，通过各种道具进行创建情境，例如，在学习咏鹅这首诗时，老师为了使学生快速的理解诗句中所表达的含义，可以事先准备关于鹅的视频，让学生通过视频可以直观的看到鹅的体态，通过诗中描写的动词，使学生感受到春天的美好。第四步，是按照前三个步骤进行设计的，从中需要通过不同的形式进行教学工作，从而达到提高学生发展的目的。
三、在小学中融入情景教学的应用方案
1.创建美好情境，提高学生融入程度。
兴趣是学习最好的老师，提高学生学习效率的有效方法，是从兴趣开始培养。老师在实际授课当中，可以运用语言特点为学生描述出情感丰富的情境，吸引学生的求知欲望，从而达到提高学生注意力的目的，能够使学生和老师快速的拉进距离，真正意义上被文章所讲述的内容所吸引。
2.激发学生情感，进入情感体育体验的境界
根据小学生的理解特性，因此小学语文的教材当中大部分的文学作品都具有一定的童话性质，运用十分鲜明的主人公的形象以及主观情感，为老师创建情境教学提供来便利条件。小学的语文课程中，具有丰富的童话色彩，同时也意味着代入感非常强，文章中所包含的情境对学生来说可以是非常激情的电影，令人深思。老师可以有效的运用这一特点，为学生打造一个具有情感色彩的思想盛宴。与此同时，这对于老师在课程中的引导作用，提出了更高的要求，致力于引导学生融入到创建的情境当中，积极地开发学生的想象能力，帮助学生树立一个正确的价值观念。
3.通过情境教学，帮助学生建立理性分析
从教学目的上来说，小学阶段语文课程融入创设情境教学的目的是，是为了改变原有课堂的紧张气氛，提高学生的融入程度，使学生在生动形象的课堂当中更加快速的接受文章中所表达的含义。当学生完全进入到学习情境当中时，老师应正确的引导学生根据情境进行思考，将丰富的情感转换为理论知识，并且结合自身所感，对文章有一个全新的了解和思考，从而达到使学生独立探究的目的。
4.挖掘生活资源，让学习和生活相通
将平时的生活，有效地融入到学习当中，是小学阶段语文课程当中比较快捷的学习方法之一。在创建情境的过程当中，老师要引导学生思考平时的生活情境，通过激发学生自身体验，将自己的感受融入到课堂当中，可以有效的提高学生学习的兴趣，改进实际授课气氛。在实际教学的过程当中，老师应善于抓住学生感兴趣的点，从而不断的激发学生的学习热情。
结束语
由于，整体社会竞争压力过大的原因，因此孩子的教育成为了人们关注的热点。小学教育时期，使学生打基础的关键时期，要想很好的提高语文课堂的时效性，需要老师不断的提高自我教育水平，还应该增加课堂的互动性。而创设情境教学是十分有效的方法之一，老师可以通过创建新奇的情境，使学生产生强烈的学习兴趣，通过融入个性化的解读，增加学生的见解，彻底的转变学生的学习观念，真正意义上实现提高小学语文教学质量的目的。
参考文献
[1]靳国治.创设情境教学法在小学语文教学中的实施方法[J].学周刊,2018,(07):92-93.
[2]刘志洋.情境教学法在小学语文教学中的运用策略研究[J].课程教育研究,2017,(52):81-82.
[3]马晓东.创设情境教学法在语文教学中的应用效果[J].教育现代化,2017,(07):243-244.
[4]张香珍.小学语文教学中情境教学法的应用探析[J].学周刊,2015,(21):148-149.