“CCTV”杯英语演讲比赛获奖者英语口语学习策略的个案研究

论文摘要

本研究旨在探究“CCTV”杯英语演讲比赛获奖者在日常生活中使用了哪些策略来提高英语口语能力,以及在赛前使用了哪些策略来为比赛做准备。本研究的研究对象为X,她是扬州大学英语专业三年级学生。在“CCTV”杯英语演讲比赛(江苏赛区)中夺得总冠军。研究工具即研究者本身。为了能顺利进行访谈,研究者做了大量的准备。数据搜集包括了四次访谈,涵盖了四个方面的策略。在征得X的同意后,四次访谈的所有内容进行了全程录音。访谈语言为汉语,以谈话方式进行,这样研究对象可以完全放松,畅所欲言。数据分析包括对所有访谈内容进行转写,翻译,标码,分类,最后归纳出X所采用的几种主要策略。本研究有如下发现:首先,在日常生活中,为了提高英语口语的准确性,X采用了模仿策略来提高语音语调的准确性,采用了记笔记策略和背诵策略来提高措辞的准确性。这表明以上三种策略在提高口语精确性方面都有效果。三种策略当中,模仿策略和记笔记策略是新发现的,而背诵策略也正好验证了Oxford所提出的记忆策略。其次,为了提高英语口语的流利程度,X采用了主动与外国人交流策略,多种器官并用策略,和朗读策略。其中,主动与外国人交流策略对口语流利性的提高最为有效。多种器官并用策略也可以有效地促进英语流利性的提高。此外,传统的朗读策略并没有过时,相反,在提高学习者口语流利程度方面仍有一席之地。最后,为准备自备演讲环节,X采取了博采众长策略和反复排练策略。对于回答提问环节,X采用了问题预测策略。对于即兴演讲环节,X采用了复述策略和话题分享策略。本研究对口语学习有以下几点启示:首先,在口语表达当中,学生不仅应当注意发音的准确性,而且要注意措辞的准确性。因为好的发音可以给听者留下好的印象,而准确的措辞可以加深这种好的印象;其次,学生应当充分利用现有的练习口语的机会,如果可能的话,还应当自己创造机会;最后,为了在英语演讲比赛中取得好成绩,学生应当对不同的项目采用有针对性地策略加以训练。本研究有两点不足。其一,由于在质的研究方面经验的缺乏,研究者没有能够总结出提高口语复杂性的策略。其二,各个策略范畴之间还存在着重叠现象,即区分策略类型有时不是非常明显。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 General description of the study
• 1.2 Motivations for the study
• 1.3 Significance of the Study
• 1.4 Overall structure of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definitions of language learning strategies
• 2.2 Classifications of learning strategies
• 2.2.1 O’Malley & Chamot’s classification
• 2.2.2 Oxford’s classification
• 2.2.3 Cohen’s classification
• 2.2.4 Cheng & Zhen’s classification
• 2.2.5 Wen’s classification
• 2.3 Empirical studies on oral English learning strategies
• 2.3.1 Empirical studies on oral English learning strategies in foreign countries
• 2.3.2 Empirical studies on oral English learning strategies in China
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Research questions
• 3.2 Subject
• 3.2.1 Background information of the subject
• 3.2.2 Reasons for subject selection
• 3.3 Instrument
• 3.4 Data collection
• 3.5 Data analysis
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Strategies employed by X for oral English improvement in her dailylife
• 4.1.1 Strategies for accuracy improvement
• 4.1.1.1 Imitation strategy
• 4.1.1.2 Note-taking strategy
• 4.1.1.3 Recitation strategy
• 4.1.2 Strategies for fluency improvement
• 4.1.2.1 Active-exposure-to-native-speaker strategy
• 4.1.2.2 Integrative-use-of-organ strategy
• 4.1.2.3 Reading-aloud strategy
• 4.1.3 Strategies for complexity improvement
• 4.2 Strategies employed by X to prepare for the contest
• 4.2.1 Strategies for the prepared speech
• 4.2.1.1 Talents-pooling Strategy
• 4.2.1.2 Rehearsal Strategy
• 4.2.2 The Strategy for Q. & A.——Question-prediction strategy
• 4.2.3 Strategies for the impromptu speech
• 4.2.3.1 Retelling strategy
• 4.2.3.2 Topic-sharing strategy
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations of the study
• 5.4 Suggestions for future research
• References
• Appendix