美国天才儿童教育安置模式研究

论文摘要

美国作为世界上的超级大国,不仅经济的发展走在世界的前列,在教育上也同样走在世界的前沿,美国的中小学教育方面已经实现了高度的普及化,美国天才儿童教育也同样处于世界高端,为世界天才儿童教育作出了重大的贡献。我国的天才儿童教育起步晚,与美国相比有相当大的差距,在这一方面我国很有必要借鉴美国,吸收美国天才儿童教育的经验和教训,提供我国天才儿童教育的水平。本文从美国天才儿童的定义及演变、鉴定,天才儿童教育发展历史和天才儿童安置模式及相关的教育模式三方面对美国天才儿童教育进行了研究,以借鉴美国天才儿童教育的经验教训,为完善我国天才儿童教育的体制提出建设性的思考。本文共有五部分构成：第一部分,引言,阐明了问题提出的背景,界定了“天才儿童”和“天才儿童教育”的概念以及本文的研究意义和研究思路与方法。第二部分,美国天才儿童的定义和鉴定,从美国天才儿童教育定义的历史沿革入手,探讨了美国历史上从二十世纪初到二十世纪末天才儿童定义的发展历史,分析了美国天才儿童定义演变的规律。然后,介绍了美国天才儿童受欢迎的两种鉴定方法,即多因素鉴定和多元文化鉴定。第三部分,美国天才儿童教育的变革,追溯了美国天才儿童的发展历史,分析了美国天才儿童教育发展的因素影响,力求理清美国天才儿童教育的发展脉络。第四部分,美国天才儿童教育安置模式,重点研究了美国天才儿童主流安置模式即天才学校和班级、资源教室和普通教室,也研究了美国天才儿童教育主要采用的几个教育模式、课程设置,并进行了一定的评介,分析其优缺点。第五部分,美国天才儿童教育基本经验、存在的问题和启示,总结了美国天才儿童教育的经验,同时也指出了美国天才儿童教育存在的三个问题,最后提出了美国天才儿童教育对我国的五个启示：一是加强天才儿童教育的立法工作；二是天才儿童的鉴定标准需要多元化；三是采用多种天才儿童教育安置模式；四是改变传统的“加速制”教育模式；五是扩大天才儿童研究机构和研究人员的数量

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题提出
• （二） 概念界定
• （三） 研究意义
• （四） 研究思路与方法
• 一、美国天才儿童的定义和鉴定
• （一） 美国天才儿童定义的历史沿革
• （二） 美国天才儿童的鉴定
• 二、美国天才儿童教育的变革
• （一） 初步探索时期（19世纪末至20世纪30年代）
• （二） 大发展时期（20世纪50年代到60年代）
• （三） 快速发展时期（20世纪70年代至今）
• 三、美国天才儿童的教育安置
• （一） 天才学校和天才班级
• （二） 资源教室
• （三） 普通教室
• 四、美国天才儿童教育基本经验、存在的问题和启示
• （一） 美国天才儿童的基本经验
• （二） 美国天才儿童教育存在的问题
• （三） 美国天才儿童教育对我国天才儿童教育的启示
• 参考文献
• 后记