论文摘要
自我控制是自我意识的一部分,是一个人的重要能力,是成功的重要钥匙。一般来说：自我控制能力高的儿童,有着相对好的学业成绩,更好的人际关系和人际交往技能；他们相对比较成熟、有责任感,将来能更好地适应社会。然而儿童大脑额叶皮质发育尚未成熟,他们爱冲动、行为缺乏思考、自我控制能力不强,并可能引发诸多不良行为。本研究运用自编的《自我控制实验课程》对农村小学4-6年级199名学生进行了2个月的自我控制能力训练。训练主要围绕7个主题,每周一次,每次一个主题,每次训练时间为75分钟。实验前后均采用华东师范大学庞美云与刘金花编制的《儿童自我控制学生自陈量表》,从学习行为、行为习惯、社会交往和自控品质四个方面来考察学生的自控能力。研究结果表明：（1）有意识地对农村小学4-6年级学生进行自我控制训练能提高其自我控制能力。但四年级学生只是在自我控制的行为习惯这一维度上得到了显著的提高。（2）对农村小学4-6年级不同性别的学生进行自我控制训练,只有六年级组在学习行为自我控制能力的效果上存在显著的性别差异；其他年级在各个维度上均不存在性别差异。（3）对农村小学4-6年级学生进行自我控制训练,训练效果不存在年级差异。（4）从短期效果看,实验班低分组的自我控制能力变化水平大于中、高自我控制组,与预想一致。从长期效果看,实验班高、中、低三组自我控制能力水平的变化不存在明显差异。但不同自我控制能力水平的学生产生了不同的长期效果。因此,对农村小学高年级学生开设自我控制训练课程十分必要。学校有意识地训练学生的自我控制能力,不仅能够有效地培养他们的学习习惯和学习能力,而且有利于他们的身心健康和可持性发展。
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标签：农村小学论文; 自控训练论文; 自我控制能力发展论文;