甘肃省庆阳市第六中学745000
摘要：地图是地理知识的载体，学习地理对学生的读图能力要求很高，但现实地理教学及学生学习中对地图利用的状况不容乐观，所以在高中地理教学中，充分利用地图，即可以使问题由繁化简、由难变易、由抽象变具体、由静态变动态，因为地图比文字更准确、更直观、更形象，学生也更容易辨认、判断和理解。
关键词：地理教学地图读图能力培养方法
地图是学习地理知识和地理教学的重要工具，也是地理学科的重要特征。高中地理有很多地理原理、地理事物是学生不容易观察到的，如果口头讲解，不但讲不清楚，学生也很难理解。教材中有各种类型的地图、漫画、图表等，在讲课时充分利用地图就可以使问题由繁化简、由难变易、由抽象变具体、由静态变动态，因为地图比文字更准确、更直观、更形象，学生也更容易辨认、判断和理解。因此，在地理教学中，充分利用地图培养学生读图能力显得尤为重要。
一、地图在地理教学中的重要性
1.地图是地理学科的第二语言。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达地理事物的空间分布、各地理要素间的相互联系及其发展变化的过程。地图以图象、符号等形式，表现了大量的空间、时间信息，又以形象直观的形式，使人们容易接受，它成为联系地理事物与人的认识过程的重要工具，是培养学生全面发展不可缺少的教材。地图能帮助学生学习地理知识，建立形象思维。教会学生通过阅读地理图表，进行分析、判断、推理、概括、提取信息，也是对学生能力的培养。因此，培养学生读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，是落实新课标“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”的过程。
2.地理教材及习题中图表的普遍应用。地理教材最突出的特点就是图表数量多。现行的中学地理教材，各种图表比比皆是；地理高考题和平时考试题、练习题，涉及地图的试题比重很大。因此，正确运用图表解决地理问题成为高中学生特别是文科生的基本地理技能，地图教学也就成为中学地理教学的重要任务之一。
二、地理教学中合理利用地图的方法
1.注意指导学生阅读和运用地图。可从指图回答入手，把书本知识落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的读图、用图能力。在教学过程中，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应。这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。如讲《巴西》这课时，应充分利用世界行政图和巴西地形图，引导学生在地形图上找出亚马逊河、亚马逊平原、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢的位置，并在图上勾画出亚马逊平原、巴西高原的范围。再让学生指图说出亚马逊平原、巴西高原的范围。这样，学生不仅很快归纳出亚马逊平原、巴西高原的范围，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生读图和用图的能力。
2.引导学生勾画地图的能力。能力的培养，是眼、脑、手多种感官密切协作的结果。在教学过程中，让学生亲自动手指一指、画一画，可以加深对地理事物的印象。如在教学我国山脉的分布规律和河流时，我就边讲边绘，学生边听边绘。将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾勒出来，最后是我国的主要地形——四大高原、四大盆地、三大平原，一幅学生自制的简易中国地形图就完成了。这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻的烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，为今后学习各种地理知识奠定了基础。
3.熟悉记忆地图的能力。要想让学生记住祖国的省级行政区，就要逐步在分区各单元的教学过程中运用比较法启发学生从省区的特征进行辨认。方法有以下三种：
(1)从省区轮廓酷似的形象辨认。用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力，为更好地完成地理教学任务起到了事半功倍的作用。如山东省好似卧着的骆驼，黑龙江省好似小天鹅，青海省像兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿帽，湖南江西像姐妹等等。
(2)从省区的大小上来辨认。如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和台湾省、海南省等。
(3)动手拼图，反复辨认。学生经常看祖国政区图，往往不能把全国的省区记住，如果让学生利用辅助教材“中国政区拼图”反复练习，并举行拼图比赛，不需多久，学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象，让多种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣、调动学生智力活动的积极性，还有助于提高学生的记忆效果。
4.通过读图培养学生的想象力。魏格纳的“大陆漂移学说”的提出，就是靠地图产生的灵感。魏格纳在卧床养病时，闲看墙上的地图，忽然注意到大西洋两岸的海岸线十分吻合，他认为这不是偶然的巧合，便大胆假设：南美洲大陆与非洲大陆原来是连在一起的，后来漂移分开了。他根据对两个大陆上的地层、岩石及古生物化石对比研究，最后提出了具有划时代意义的学说，为地理学的发展作出了重大贡献。
因此教会学生读图能力不仅能够使学生学到地理知识，更重要的是它有助于教师改变满堂灌或过多板书的呆板教法，提高学生学习地理的兴趣；同时，对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都能发挥其独特作用。