浅谈兴趣教学在初中化学教学中的运用

浅谈兴趣教学在初中化学教学中的运用

严长虹(宜宾市第五初级中学校四川宜宾644000)

摘要:在课堂教学中,根据学生的实际情况,利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识,激发学生们的学习积极主动性,培养孩子们的环保意识与社会责任感,学习化学的目的不仅仅是得高分,更重要的是生活的需要,社会发展的需要。

关键词:初中化学激发兴趣注重方法

中图分类号:G661.8文献标识码:A文章编号:1671-5691(2018)03-0198-01

伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”杜威在《我的教育信条》中指出:“我认为兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信,兴趣显示着最初的能力。”托尔斯泰也说过,“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”还有观点认为,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因。实践证明,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力,如果一个学生对某一学科感兴趣,他就会主动寻求,刻苦钻研,不畏艰难,能很轻松地掌握所学的知识。因此,培养学生的学习兴趣对学生课程的学习是大有裨益的,教师应充分发挥兴趣在教学中的重要作用。

一、巧设导入,使学生产生学习积极性。

教学中的引入,不管是新课还是复习课都是非常重要的一环,它不仅有利于集中学生的注意力,还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。

导入常规的方法是复习前一节课的内容,引入新内容,也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备,对吸引学生注意力不失为一种有效方法。但是,它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。以学生发展为本的新课标、心理念,“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中,要求教师‘突出时代性,注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展,关注学生的全面发展。’因此,课堂引入也要更新观念,要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力,能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。例如:必修1第一章从实验学化学第一节化学实验的基本方法。

一个巧妙、新颖、富有艺术性的导入可以在第一时间有效吸引学生的注意力,使学生对教学内容产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣,从而积极主动地参与到课堂教学活动中来。在设计课堂导入时,我们要以初中生的生理与心理特点及教学内容为中心,以设计出最佳导入。常用的课堂导入法有故事导入法、实验导入法、悬念导入法、新旧知识联系法、直接导入法等等。

如在教学“二氧化碳的性质”这一节内容时,我充分利用初中生爱故事的特点,运用屠狗洞的故事来导入:在意大利的那不勒斯有一个神秘的洞,被称之为屠狗洞,其神秘之处在于人进入洞中安然无恙,而狗进入洞中则必死无疑,长时间以来这个谜团一直困扰着人们。

著名的科学家波曼尔决定前往探个究竟,他拿着火把牵着狗走入洞中,他发现火把的燃烧有些异样,紧接着狗就晕倒了,他俯下身时,自己也马上感到呼吸困难,要晕倒,此时他恍然大悟,抱着狗匆忙走出洞,他终于解开了这一谜团,原来所谓的屠狗洞就是……这样的故事导入法,既符合学生爱听故事的心理特点,吸引了学生的有意注意力,同时又使学生产生疑问,产生学习的主动性与参与教学的积极性,使学生带着问题积极地参与到课堂教学中来。

二、重视化学实验过程,激趣学习

化学这一门学科,在九年级来讲是比较重要的。学生的好奇心和求知欲的结合,往往会对比较奇特化学现象更有兴趣。教师在教学过程中必须做好每一个实验演示,只有趣味性强的化学实验才能发展学生的思维能力,形成一种积极向上的课堂氛围,让学生在这个过程中能够学到化学知识。比如在教学一些气体的过程中,演示教学更为重要。

三、改变记忆方法,增强学习兴趣

1.用顺口溜背诵元素符号

氢是H,氧是O,碳C,磷P,S硫;K是钾,氮是N,锌的符号是Zn;Na钠,Ne氖,硅的符号Si;Al铝,Cl氯,Fe铁心中记;Ba钡,Ca钙,He代表氦;Mg镁,Hg汞,Cu符号记是铜;Au金,Ag银,锰的符号Mn;氟是F,I是碘,Pb符号记是铅。

2.用谐音记忆法记忆

例如,在记忆实验室制取氧气的步骤时,查、装、定、点、收、离、熄,有的学生这样记不住,可是换成下面的,茶、庄、定、点、收、利、息,谐音记忆的方法,这样不仅好记而且还不容易忘。

3.用归纳总结帮助记忆

把很重要的化学知识点归纳总结出来,形成知识板块。例如讲解过滤的注意事项可归纳为“一贴二低三靠”,一贴即滤纸要紧贴漏斗的内壁;二低即滤纸要低于漏斗的边缘和滤液低于滤纸的边缘;三靠即烧杯靠在玻璃棒上,玻璃棒靠在三层滤纸的一边,漏斗的末端靠在烧杯的内壁。再如根据化学方程式的计算总结为“三个要领,三个关键”,三个要领即步骤要完整,格式要规范,得数要准确;三个关键即化学式要正确,化学方程式要配平,有关的相对分子质量要计算准确。

这种改变方式的记忆方法便于学生的接受,它改变了单一的背诵和死记硬背,活跃了学生学习的氛围,也让学生感到学习的乐趣并对化学学习产生兴趣。

四、抽象问题通俗化具体化

在课堂教学中,应根据学生的实际情况,利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识,比如可以根据两个能力不同的人去救落水儿童,强者先进行施救,一个人去救两个落水者为例,先救弱者,帮助理解金属活动性顺序表,明白金属间置换反应的先后问题。学生兴趣极高。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材里一下就出现了二十七种元素符号,学生很难记住。为此我从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,在一定的时候进行课前小纸条默写测试,并当堂批阅给学生以鼓励的话语。我把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。另外可以把抽象的问题具体化,我自己起了一个名字,叫做宏观物质微观化。比如分子的间隔与分子运动的关系,可以从城市堵车时速度慢间隔小,天上的飞机运动快间隔大来帮助理解。

五、善于总结和归纳,形成系统的化学知识

网络初中阶段的化学教材中主要包括基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分,其中的知识内容纷繁复杂,如果将每一个章节的内容孤立来讲,学生的学习效果往往会事倍功半。但是,如果我们引导学生认真观察,发现其中的内在联系,能够区别其中的差异性,将化学知识进行系统地归纳和总结,就可以收到事半功倍的学习效果。在每一个章节讲完之后,我会引导学生就本章节的知识点进行整理、归纳和总结,与学生一起回顾本章节的课堂所学,使学生将化学知识连点成线、织线成网,使知识更为系统化,方便学生掌握和巩固。无数的化学教学实践证明,只要化学教师能够潜心研究,建立良好的师生关系,努力激发学生的学习兴趣,引导学生养成良好的学习方法,提高学生进行化学学习的积极性和主动性,养成善于总结和归纳的良好学习习惯,我们的化学教学质量就一定能够大面积地提高。

总之,学生学习兴趣的培养与激发不是一朝一夕就能完成的,需要我们以学生为出发点,结合学科内容进行不断的探索与研究。

标签:;  ;  ;  

浅谈兴趣教学在初中化学教学中的运用
下载Doc文档

猜你喜欢