李晓林山东省临沂红旗小学276000；康锋山东省临沂第四实验小学276000
在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高。这样一来，学生生活在老师精心维系的蜜罐中，而教师则是战战兢兢，视“罚”字为红牌警告，提都不敢提。这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗？我认为，针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚，这固然不错，但绝不是不要批评处罚。因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语而没有警世箴言，他们就容易迷失方向。班主任要注意讲究处罚的艺术，使别样的惩罚也能绽放出美丽的花朵。
一、罚之有理，心悦诚服
古人云：“治人如治病，得其方，药到病除；不得其方，适得其反。”惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，“罚”不是目的，育人才是根本目的。
1.注重说理结合。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。所以，惩罚一定要伴之以说服教育。不要当孩子做了错事后，先劈头盖脑地责骂一顿，再指出孩子的错误之处。在这种情况下，孩子没有反省的余地，不可能去思考做错的原因，无论教师的训斥多么严厉，责骂的声音多么大，孩子仍然听不进去，因为孩子心理上已产生了反感和抗拒的情绪。如果采用说服的方法，先肯定孩子，再婉转地指出他的错误之处，加上一些鼓励的话，孩子一定会改正得很好。
2.出于爱心善意。热爱学生是教师根本的职业道德，是贯穿教育始终的行为准则。惩罚同样不能偏离这一基准，因为惩罚的目的是让学生辨恶向善，并通过自己的行为矫正去避免惩罚，而不是为了让学生去体验惩罚。所以，教师对于学生切不可歧视、厌恶、嫌弃、粗暴，而要热情、诚恳、冷静、细致，否则惩罚教育很可能走火入魔、误入歧途。
二、罚之有度，把握分寸
惩罚是手段，教育才是目的。惩罚的成功操作是一种艺术和技巧，也是一种本领和机智。时机、心理、方式、频数、强度、步骤等都要掌握适度，既不能过重，把学生当作“阶级敌人”一棍子打死；也不能过轻，像隔靴搔痒，无济于事。“过”与“不及”都不能发挥最佳教育效果、达到预期目的。所以，我们在实施惩罚时，一定要找到恰切的惩罚形式，这种形式既要具有针对性、实效性，又要有别于“体罚”，使学生愿意接受它，借以弥补负疚心理。
1.要掌握时机。当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备：我不对，我甘愿受罚。这种心态，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。
2.要掌握分寸。处罚要依据学生所犯错误的性质、情节以及对错误的认识态度来决定给予必要的惩罚。要分清初犯和累犯、重犯和轻犯、无意和故意等，区别处置，切不可简单化、“一刀切”。要防止教师的“成见”与“偏爱”的情感因素在处罚中作祟，造成处罚的失衡、失准、失当、失败。
3.要掌握时效。惩罚不宜滥用，泛滥无度的连续惩罚是一种灾难。它能迅速引发受惩者的心理疲惫和消极适应，导致无动于衷、漠然视之的心理防卫，从而造成惩罚的失败。其次，过多的惩罚势必引起高度的焦虑水平，击垮一个人自尊、自爱的心理保护屏障，导致自轻自贱、自暴自弃的精神坍塌。所以，惩罚一定要掌握时效。
三、罚之有方，对症下药
1.参与式惩罚。叶澜教授认为，教育的实质是师生双方共同体验、一道成长的生命历程。学生有了成绩和进步，我们要一起分享成功的喜悦；学生有了缺点和错误，我们同样要与学生共同分担失误的痛苦。实际上，在学生犯错误时，他们的自尊心很敏感，心灵很脆弱，他们也更需要老师的理解、宽容、指导和帮助。这时如果我们能和学生心心相印、息息相通，共同参与，一同寻找改正错误、解决问题的良策，则会收到事半功倍的教育效果，达到教学相长的教育境界。
2.自然式惩罚。俗话说，不经一事，不长一智。教育实践也告诉我们，只有学生自己亲身实践和探究到的道理，才能长久地留在心里。作为教师，我们既要相信学生，又要多给学生创造自我探究、亲身实践的机会，让学生在实践中自己总结经验、得出结论，升华理性知识，懂得做人的道理，真正“解放”学生，提高学生的认识水平和实践能力。
3.体验式处罚。苏霍姆林斯基曾指出，唤起学生实行自我教育，乃是一种真正的教育。惩罚是一种高难度的教育手段，关键看教师如何创造性地加以运用。新课程倡导体验式学习方式，学生在教育活动中只有真正参与了、体验了、感悟了，唤起了学生的主体意识，激发了学生实行自我教育，这样的教育才是深刻的，甚至是受益终身的。
4.激励式惩罚。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生犯错误的时候，往往也蕴涵着教育转化的契机，因为内疚和不安会使他们急于求助，此时的道理会使他们刻骨铭心。如果我们能适时地加以引导、激励，也许就能激发学生积极进取、奋发向上的潜能。这就要求我们要用欣赏的眼光去看待学生，在赏识的目光里缺点也是可爱的，错误也是美丽的。因此，我们要善于在学生出错时捕捉教育的契机，敏锐地发现学生的长处和潜力，并及时地加以引导、强化，从而把潜力转变成能力、把坏事变成好事。
惩罚是一种呵护，是一种艺术。今天的罚是为了明天的不罚，让学生养成良好的生活和学习习惯才是我们的初衷，我们赞成善意的、充满爱心的、人性化的、自我约束的处罚，让惩罚绽放出美丽的花朵。