独立学院教师激励机制研究 ——以CG学院为例

论文摘要

众所周知,社会人对于高等教育的需求随着社会经济的发展呈上升趋势。国内高等教育从上个世纪恢复高考后的精英教育,逐渐向大众化方向转变,民办高校的出现促进了这一转变,独立学院是近年来普通高校按照新机制和模式试办的来适应新形势的产物,是充分利用高等教育资源的结果。独立学院是区别于传统意义上的、按照公办机制运行的二级学院或者分校,是按照新机制、新模式运行的学院。1999年,中国诞生了第一个“独立学院”浙江大学城市学院,它是由浙江大学与杭州市人民政府联合创办的。12年的时间里,中国的高等教育、特别是“独立学院”得到了很好的发展。加快民办教育和公办教育共同发展的格局才能在未来社会中实现我国人力资源强国建设的目标。国家教育的相关文件中强调,独立学院实现了高等教育大众化,政府要加强支持,完善扶持政策、落实民办教育平等的法律地位。深化教育改革方面呈现出良好的趋势,是中国民办教育的一种新型尝试。其管理模式、教育教学方法与普通高校相比发生了一些变化,但也产生了一些新问题。目前许多独立学院都面临着：教师队伍不稳定、外聘教师管理难度大、对青年教师的培养不够、教师结构存在很大问题等等。本文以CG学院教师队伍建设为例,通过问卷调查分析CG学院教师激励机制的现状和存在的问题,提出建立和完善教师激励机制的思路和措施。论文共分为以下六个部分：第一部分绪论,阐述选题的背景、目的和意义,并确定研究的思路和方法；第二部分从管理学对激励理论进行综述,归纳国外教师激励、国内对教师激励的研究情况以及对独立学院教师激励的研究情况,通过回顾文献分析教师激励研究现状,呈述己有的研究带给本研究命题的启示；第三部分介绍CG学院教师基本情况以及所采取的一系列激励措施,通过问卷调查结果进行深入分析CG学院教师激励机制存在的问题及问题产生的原因；第四部分根据CG学院教师需要,针对存在的问题和原因提出改进的措施和对策,构建和完善CG学院教师激励机制。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 选题的目的和意义
• 1.2.1 选题的目的
• 1.2.2 选题的意义
• 1.3 研究思路与方法
• 1.3.1 文章的思路结构
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 创新点
• 2. 相关理论与文献综述
• 2.1 激励的含义
• 2.2 激励理论
• 2.2.1 内容型激励理论
• 2.2.2 过程型激励理论
• 2.2.3 行为改造型激励理论
• 2.2.4 综合激励理论
• 2.3 国内外对教师激励的研究综述
• 2.3.1 国外对教师的激励相关做法
• 2.3.2 国内对教师激励的相关研究
• 2.4 小结
• 3. CG学院教师激励机制现状
• 3.1 CG学院教师基本情况
• 3.2 CG学院教师的特点
• 3.3 CG学院教师管理的现状
• 3.3.1 专职教师队伍不稳定
• 3.3.2 外聘教师的管理难度增加
• 3.3.3 对青年教师的培养不够
• 3.3.4 科研激励不够
• 3.4 CG学院教师激励现状
• 3.4.1 物质激励
• 3.4.2 非物质激励
• 3.4.3 绩效考核
• 3.4.4 CG学院教师激励现状调研
• 3.5 CG学院教师激励机制存在的问题
• 3.5.1 以人为本思想缺乏
• 3.5.2 缺乏对个体需求分析
• 3.5.3 激励手段单一
• 3.5.4 时间、内容、力度缺乏弹性
• 3.5.5 科研奖励措施不够
• 3.6 CG学院教师激励机制问题的原因分析
• 3.6.1 生存压力大
• 3.6.2 管理思想的落后
• 3.6.3 经费的严重缺乏
• 3.6.4 沟通不充分
• 3.7 小结
• 4. CG学院教师激励机制的构建
• 4.1 激励机制构建的前提和基本要求
• 4.1.1 深入了解教师需求
• 4.1.2 充分的沟通交流
• 4.2 构建教师激励体系的原则
• 4.2.1 人才为本原则
• 4.2.2 公平公正原则
• 4.2.3 物质激励和精神激励相结合的原则
• 4.2.4 奖励与约束相结合原则
• 4.2.5 及时和适度原则
• 4.3 构建教师激励机制的内容
• 4.3.1 形成尊重教师的个性激励机制
• 4.3.2 建立具有自身特色的情感激励机制
• 4.3.3 做好教师职业生涯规划的激励机制
• 4.3.4 制定科学、合理的薪酬宽带激励制度
• 4.3.5 科学的绩效考核激励
• 4.3.6 完善竞争性激励机制,强化引导与控制功能
• 4.4 小结
• 结论
• 参考文献
• 附录1 CG学院教师激励调查问卷
• 致谢
• 在读期间科研成果目录