中学英语课堂教学导入技巧之我见

中学英语课堂教学导入技巧之我见

陈亚珍内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗吉文中学165463

摘要:一节英语课是否成功,导入非常关键,因为好的开始是成功的一半。因此,教师必须重视英语课堂教学的导入,为优化课堂教学奠定好的基础,尤其在新课改理念的要求下,英语课堂教学的导入要有不同的方法,这是英语教学的必然要求。

关键词:英语教学新课改有效导入

好的导入能激发学生的兴趣,引起学生共鸣,可以点燃学生思维的火花,创设良好的学习氛围,从而引导学生注意接下来教师的授课环节,紧跟教师的点拔和指引,积极主动地参与到课堂中来,轻松而高效地完成自己的学习任务。反之,则容易使学生对整堂课失去兴趣,跟不上老师的思路,学习处于被动状态。

一、游戏、猜谜或说唱导入法

教师可利用学生喜爱游戏娱乐的特点,有目的地选择一些文娱作品与教材内容有机配合,学生就会不知不觉地进入到教师为他们设计的情景中去,学习课文也就不再感到困难、棘手,同样会起到事半功倍的作用。此外,还可采用谜语竞猜导入或问题抢答导入等方法为学生创设情景、语境,让学生学得轻松愉快。比如在教“Module9Animalsindanger”时我利用猜谜导入:Ithasaroundface,Ithasaroundears,Ithasaroundeyes,Ithasaroundlegs…并且边写边画,立刻引起了学生的兴趣,并且立刻猜出了熊猫。或者利用英语做为说唱乐来导入,学生感到既有趣,又增加了参与性。如这是电视program(节目)老板拿出diagram(图表)黄金百元买一gram(克)想买快发telegram(电报),走进了大厅的entrance(入口)离主席台有段distance(距离)台上有人在举instance(例子)讲的是如何表演performance。

二、用设疑问,激发学生好奇心为主的方法导入

1.谈话导入法

由老师设置话题,通过自由谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论,同时还可以训练口头表达能力。但教师要事先精心设计讨论题,上课后,开门见山,让学生围绕问题开展讨论,在讨论中拓宽学生思路,把握课堂重点。比如我在讲Unit2whydoyoulikekoala?时,设置了inthezoo这一话题。要求学生们自由发表看法,whichanimalsdoyoulikebest?why?我将全班分成4人小组,在组内进行自我辩论,大家热烈地发表自己的看法。

2.悬念导入法

古人云:“学患无疑”。教师在课堂中如善于设疑,便能促使学生积极思维,使学生产生疑问、好奇、求知心理,进而培养学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务,又可以为学生创造出最佳学习情境。比如:在教Unit6Iammoreoutgoingthanmysister时,我故作神秘地说:“今天我给同学们引见几位名人,请大家根据我的介绍对号入座,猜猜是几号人物?”我拿出事先准备好的许多歌星、影星和球星的图片贴在黑板上,让学生根据我的描述从外貌、性格等方面找出正确的人,从而引出比较级的教学。

三、用生动直观、联系实际为主的方法导入

通过具体的实物、图片、录音、录像等手段,或者向学生做示范性实验,导入新课。这种方法使学生获得感性认识,往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足,适用于各年级。比如在教学Unit3whatwereyoudoingwhentheUFOarrived?时,我播放了一段有关UFO的记录片,使学生感受了一下UFO到来时的惊恐和兴奋。学生立刻热烈讨论起来(用中文)。有了情绪,学生们很快参与到学习中来了。再比如我教Unit7Howdoyoumakeasmoothie?时,我准备了几杯smoothie(班内学生轮流品尝),上课时我让学生闭上眼睛,并放了一段大多数学生喜欢的音乐,趁这个机会把smoothie放到了他们面前,告诉他们要玩一种猜物游戏(猜猜面前这杯饮料是用什么做的),猜对有奖,但规则是不许看,也不许闻只能品尝,这样引起同学们极大的兴趣,纷纷讨论,积极配合。老师很容易的把一些本单元较难的关于原料的词汇教给了学生,同时又很自然的导入到下面的重点中来,如何来制作食物。让一个本来很抽象的问题,一下子变得生动有趣,激发了学生的参与性和创造性。

四、背景知识导入法

在学习一些人物传记时,我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时,可以对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式来达到目的。这种方法,可以让学生进一步理解英语文化的内涵。比如在圣诞节前夕,我要求学生在网络上查找相关资料制作一张圣诞贺卡。上课时,同学们争先恐后地把自己亲手制作的圣诞卡贴在黑板上,教室里立刻有了节日气氛。然后,我教唱了一首圣诞歌whiteChristmas!接着,由同学们自己介绍他们所了解到的Christmas(用英文)。最后,我引出springfestival,提出whatdopeoplebuyforChristmas/SpringFestival?这个问题,学生的答案五花八门,课堂气氛既紧张又活跃,学生们了解到了一些西方文化背景知识。

总之,教师可以根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点,精心编制导言,设计新课的导入,以调动学生学习的积极性。导入通常要遵循一些共同的基本要求:一、要有针对性。让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学。二、要具有趣味性和启发性。能引人入胜,使学生喜欢学习英语。三、要有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向,这是对老师导入设计能力的综合体现。

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