中国若干所大学教师工作满意度的实证研究

论文摘要

本研究利用自编的“大学教师工作满意度问卷”对武汉、郑州两市的228名大学教师进行了问卷调查,得到了我国部分大学教师工作满意度的结构和影响因素。 研究结果如下: (1) 本文所研究的部分大学教师对工作总体上感到满意,但对工作收入、领导与管理、工作关系、工作本身等具体项目则感到不满意。 (2) 就性别而言,男教师在工作本身的满意方面明显高于女教师。在工作满意度的其它层面,男女教师之间无显著差异。 (3) 就年龄而言,除工作关系一项外,本研究未发现不同年龄段教师在工作满意度的其它方面存在显著差异。 (4) 就职称而言,工作的总体满意度随着职称的晋升而提高,但这种差异并不显著。除对工作总体满意度和对领导与管理的满意度外,不同职称大学教师在工作满意度的其它层面存在显著差异。 (5) 就婚姻而言,除工作本身一项外,不同婚姻状况大学教师在工作满意度的其它层面并无显著差异。 (6) 就专业而言,除对工作总体满意度、领导与管理的满意度两项外,文科教师与理工科教师在工作满意度的其它层面存在显著差异。 (7) 就学历而言,硕士毕业及在读教师在工作总体满意度方面显著高于本科及以下教师。在工作满意度的其它层面,不同学历大学教师之间存在显著差异。 (8) 就个人背景变量整体而言,其与工作满意度不存在显著相关关系。具体而言,婚姻、学历与工作收入存在明显相关,职称、专业与工作关系存在明显相关,专业与工作本身存在显著相关。 (9) 通过比较模型的标准偏回归系数得出,工作收入对工作满意度的影响最大,其次依次是领导与管理、婚姻和专业。 基于上述结果,作者建议:加大分配制度改革力度,切实提高教师物质待遇:增加教师参与管理机会,不断推进学校民主管理;创设良好教师工作环境,积极促进教师专业发展;深入了解教师心理契约,有效提高心理认知能力;构建教师全程管理体系,稳步提升教师满意水平。

论文目录

• 内容提要
• ABSTRACT
• 一、引言
• （一） 问题提出
• （二） 文献综述
• 二、理论分析
• （一） 内容型工作满意度理论
• （二） 过程型工作满意度理论
• 三、研究设计
• （一） 研究假设
• （二） 研究对象
• （三） 研究方法
• 四、实施过程
• （一） 测量工具的编制
• （二） 测量工具的试测和修订
• 1. 取样与程序
• 2. 结果分析与修订
• （三） 测量工具的信度效度分析
• 1. 样本的选取
• 2. 测量程序
• 3. 测量工具的信度和效度
• 五、研究结果
• （一） 中国8所大学教师工作满意度的基本状况
• （二） 结果与讨论
• 1. 各因素对大学教师工作满意度的影响
• 2. 个人背景因素与工作满意度的关系
• 3. 影响大学教师工作满意度的主要因素
• 六、结论与建议
• （一） 初步结论
• 1. 8所大学教师工作满意度的整体结构
• 2. 8所大学教师工作满意度抽样调查的分项结论
• （二） 政策建议
• 1. 加大分配制度改革力度，切实提高教师物质待遇
• 2. 增加教师参与管理机会，不断推进学校民主管理
• 3. 创设良好教师工作环境，积极促进教师专业发展
• 4. 深入了解教师心理契约，有效提高心理认知能力
• 5. 构建教师全程管理体系，稳步提升教师满意水平
• 参考文献
• 附录
• 后记