（四川省南充市白塔中学，四川省南充市637100）
摘要：随着我国教育体制改革的不断改革和深入，教育体系越来越完善，我国的教育事业正健康平稳的发展，其中高中化学的教育在我国教育体系的地位是非常重要的，所以要想提高我国高中化学教学的进步和发展，首先就要培养和提高高中生的自主学习能力，培养学生创造性的新思维，从而来达到提高高中化学学习效率的目的，提升高中生的化学综合能力和素养。基于此，本文对利用信息技术提高高中化学自主高效学习的实践做出了深入的分析和研究。
关键词：信息技术；高中化学；自主高效；有效措施
随着我国科学技术的不断进步和发展，信息技术已经被广泛的应用到各个领域当中，其中在教育中的作用也是非常重要的，尤其是对高中化学的作用最为显著。高中化学是一门实验性较强的学科，需要学生具有较强的实验操作动手能力。因此要想达到自主高效学习的目的，就要充分的发挥信息技术在化学教学中的重要作用，创新教学内容和教学模式，充分发挥学生在化学课堂中的主体作用，提高自主学习能力。
一、目前我国高中化学教学中遇到的问题
（一）教师的教学理念落后，缺乏创新
现在还有大部分的高中化学教师保持着传统的教学理念，只重视化学知识理论的教学，没有将学生作为课堂中的主体，在化学课堂上还存在着老师讲和学生听的现象，完全的忽视了教学内容以及教学模式的创新和探索，在客观上阻碍了学生创新能力和自主学习能力的培养和激发[1]。在高中化学教学中最重要的就是实验教学，需要学生在动手操作的过程中充分发挥自己的想象力以及创造力，但是有些学校由于各方面的原因，缺乏化学实验设备，所以导致学生没有机会能够自己亲手操作实验，这样就失去了化学实验教学的真正目的。目前还有一小部分的高中化学老师对实验教学创新能力的培养不够重视，认为实验只是单纯的操作教学，阻碍了自身的创新教学思维，从而使得自己的教学模式过于单一化和传统化，从而阻碍了化学自主高效学习课堂的建立。
（二）不合理运用信息技术
随着信息技术在教育领域中的广泛使用，微课、多媒体等新型教学方式不断的涌入高中化学课堂的教学当中。但是有些高中化学教师没有对这些先进的信息技术进行合理的运用。首先，有些化学教师重视课件的制作，轻视教学方法。课件的制作需要教师有一定的计算机操作基础，在制作的过程中需要浪费掉教师大量的时间和精力，在讲解和教学上的精力会有所分散，没有达到利用课件授课的效果。另一方面，有的高中化学教师在利用多媒体课件时，制作的多媒体课件内容杂乱无章，无主题，在课件的制作过程中，教师们总想利用课件来吸引学生的注意力。但是，如果插入较多的视频或者图片，学生就会被一些无关紧要的内容所吸引，就会喧宾夺主，让学生们抓不到学习的重点。
二、利用信息技术提高高中化学自主高效学习的有效措施
（一）合理利用微课进行化学的课前预习教学
随着信息技术在高中化学中的应用，出现了微课这一有效的教学方法。微课程在教育领域中作为一种新的教育理念出现，为高中化学老师来带了更加形象、直观、便捷的教学方法，不仅丰富了高中化学教师教学内容的结构，还大大提高了教师的工作效率，减轻教学工作任务。微课堂的高中化学教学模式，为学生提供了一个轻松的、互动的课堂氛围，可以增加老师与学生之前的互动，提高高中生的自主学习能力，从而营造一个高效自主的学习氛围。因此高中化学老师可以将微课应用到化学预习的教学当中，可以提前做好关于每节课要学的化学知识的微课件，将要学到的重点知识和难点知识通过PPT或者视频的方式展示给学生，将学生在预习中可能遇到的问题和学习目标在课件中标注出来，让学生在课上的学习上有一个明确的目标，对于自己在预习中不理解的知识会重点听讲，从而大大的提高了学生的学习效率[2]。也在无形中提高了学生的自主学习能力。
（二）利用多媒体技术实现设立情境的教学
情境教学是有效提高高中化学自主高效学习的一种途径，通过设立情境，引入生活中常见的化学知识，提高高中生实际应用的能力。兴趣是一个人最好的老师，在化学教学中也是如此，要想构建一个高效自主的化学课堂，就要利用多媒体技术来激发学生的兴趣，在情境实践和化学实验中充分发挥主观能动性。
例如，在学习《溶液酸碱性的检验》实验时，化学教师可以借助生活中常见的酸碱性较强的一些物品来进行实验，首先要先引导学生们认识到酸性溶液和碱性溶液的性质和化学反应原理，化学教师可以选取一些实际生活中产常见的食物，比如鸡蛋清、牛奶、橙汁等，通过对这些食物的实验分析，可以让学生明确的认识到酸碱度的区分和化学反应性质。
（三）明确信息技术运用的基本原则
虽然信息技术的应用能够大大的提高高中化学的教学效率和学习效率，但是也要科学合理的运用。要坚持目的性原则、主体性原则和开放性原则。目的性原则就是要求高中化学教师在运用信息技术时要明确自己的教学目标和计划，不能因为形式的多样化而失去了基本的教学方向[3]。主体性原则就是在教学的过程中要以学生为主体，发挥学生在学习中的主要作用，给学生提供充分的自主学习时间，提高学生的自主学习的能力。开放性原则就是在化学教学内容上的开放，不能将化学知识拘泥于课本当中，要联系生活实际，拓展学生的视野，打造一个高效自主的化学课堂。
结束语
总之，通过对利用信息技术提高高中化学自主高效学习的实践进行研究之后，我们知道信息技术对于提高高中生在化学学习中的自主学生能力有重要的作用。所以高中化学教师们要将信息技术合理的渗透到每一个教学环节当中，合理利用微课进行化学的课前预习教学，利用多媒体技术实现设立情境的教学，同时还要坚持目的性、主体性和开放性的基本原则，为学生打造一个高效的课堂，让高中生进行自主高效的学习。
参考文献
[1]吕海荣.利用信息技术促进高中化学自主高效学习的实践研究[J].数理化解题研究,2019(3):58-59.
[2]孟献玲.信息技术与高中化学课堂教学整合的研究与实践[D].河北师范大学,2017(5):88-89.
[3]陶慧娟.浅析高中化学教学信息化[J].试题与研究：新课程论坛,2018(5):37-37.