高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

论文摘要

人类在二十一世纪已进入了跨文化交际时代。跨文化交际教育的基本理念认为,不同文化背景人们互相交往时一个非常复杂的过程。在跨文化交际中,不同的认知行为,价值观念和思维模式,对同一事物会有不同的理解常常会导致交际失败。因此,跨文化交际的实现特别需要把目的语文化教学引入到目的语语言教学。随着我国涉外交际的日益频繁,外语教学中以传授语音、语法、词汇为主的传统教学已远不能满足社会对外语人才的需要。2004年我国教育部颁布了新的《普通高中英语课程标准(实验稿)》,把文化意识的培养提高到了更重要的地位,并把文化意识作为综合运用语言能力形式的一个重要方面。因此,在英语教学中,只有有效地实行跨文化交际教学,注重培养学生的跨文化交际意识,才能实现培养学生应有的跨文化交际能力。本文从对从文化的定义、属性出发,通过对跨文化交际研究的综述,以《课程标准》为基础,以作者实验及问卷调查为依据,结合我国目前高中英语教学的现状,阐述高中英语教学中跨文化交际教学的主要内容和启示。阐述了文化,交际和跨文化交际的内涵及其关系,综述了国内外跨文化交际教学的现状并把交际理论,建构主义理论及人本主义理论作为跨文化交际教学的理论基础依据,同时阐述了高中英语教学中跨文化教育部分应注意目的语使用的适应性和得体性;通过“图示”理论,强调跨文化交际的实质;强调学生在跨文化交际中避免语用失误。(1)根据《课程标准》要求阐述了高中英语教学中跨文化交际教学的主要内容。主要从言语行为和非言语行为以及价值观三个方面论述了跨文化交际中的东西方文化差异,价值观差异。(2)对高中英语教学中的跨文化交际学习情况进行了调查分析,对比和实验研究,并对调查结果进行了讨论分析。(3)提出了培养高中学生跨文化交际意识所采取的主要教学培养方法技巧。重点论述了跨文化教学应加强文化导入,渗透本土文化意识,归纳比较中西文化差异以及创造课外文化氛围,发展文化感受力等。总之,在高中阶段实行跨文化交际教学,培养学生的跨文化交际能力不仅必要而且可行,只有这样,学生才能达到语言学习的目的。

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Abstract

摘要

ACKNOWLEDGEMENTS

Chapter 1 Introduction to this Study

1.1 Background of Intercultural Communication

1.2 Significance of the study

1.3 Layout of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Language, Culture and Communication

2.1.1 Definition of Culture

2.1.2 Perspectives of Culture

2.1.3 The Relationship of Language, Culture and Communication

2.1.4 The Nature and Process of Culture Learning

2.2 Intercultural Communication and Intercultural Communication Competence （ICC）

2.2.1 Definitions of Intercultural Communication and ICC

2.2.2 Contents of Cultivating ICC

2.3 Theoretical Bases of Intercultural Communication

2.3.1 Communication Theory

2.3.2 Constructivist Theory

2.3.3 Humanistic Theory

2.4 Related Research at Home and Abroad

2.4.1 Related Research Abroad

2.4.2 Related Research at Home

Chapter 3 Surveys and Analysis

3.1 Objectives

3.2 Subjects

3.3 Instruments and Procedures

3.3.1 Experiments

3.3.2 Questionnaire

3.4 Data and Analysis

Chapter 4 Implications of Intercultural Communication Teaching in Senior High in China

4.1 Cultural Differences in Verbal Communication and Nonverbal Communication and Values

4.1.1 Differences in Verbal Communication

4.1.2 Differences in Nonverbal Communication

4.1.3 Differences in Values

4.2 The Importance of Introducing Culture into TEFL of Senior High

4.3 Intercultural Awareness in Standards

4.3.1 The Content of Intercultural Awareness in Standards

4.3.2 Arousing Students' Intercultural Awareness

4.4 Overcoming Intercultural Barriers

4.4.1 Culture Shock and Intercultural Communication in TEFL of Senior Highs

4.4.2 Appropriateness in Intercultural Communication in TEFL of Senior High

4.5 Enriching In-Class and After-Class Activities of Intercultural Communication

4.5.1 Teachers and Students in TEFL of Senior High in China

4.5.2 In-Class and After-Class Activities of Intercultural Communication

Chapter 5 Conclusion

5.1 Main Findings of the Study

5.2 Problems with the Study Yet to be Solved

Bibliography

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