初中数学教材“课题学习”的比较研究

论文摘要

“课题学习”走进初中数学教材是数学基础教育改革的一大亮点。作为一种新的尝试,它吸引着无数有志于课程改革的教育工作者投身其中,不懈探索。目前,在国内初中数学教材的一些版本中,人民教育出版社、北京师范大学出版社和华东师范大学出版社出版的初中数学教材使用范围较广。这三版教材对“课题学习”的设置各具特色,本文对这三版教材的“课题学习”从整体设计、具体内容编排两方面进行了比较研究,旨在为教师更好地把握“课题学习”内容设计,提高教学质量提供一些资源信息,也可以给今后教材中“课题学习”的编写带来一些启示。通过本文比较,得出以下结论:1、三版教材的“课题学习”都依据《标准》理念和要求来编排。无论是内容选择,还是课题形式安排都体现了“课题学习”的实践性、探究性、开放性等特点。2、具体到每个“课题学习”内容活动安排上,其课题引入、活动内容安排、活动方式设定等是同中有异,各有风格。人教版的课题活动设计不单一,步骤比较详尽,关注了学生分析和解决问题能力的培养;北师大版的课题学习以“议一议”“想一想”。“做一做”环节构成,以问题的形式呈现。加深对数学知识理解的同时培养了学生的情感、态度和价值观;华师大版的课题学习设计简单,更具有开放性和挑战性。最后,本文对三版数学教材“课题学习”的编写提供一些建议,并对初中数学教材的设计提出了几点设想。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题提出
• 第二章 对数学课题学习的认识与理解
• 2.1 数学课题学习的理论基础
• 2.1.1 建构主义学习理论
• 2.1.2 多元智能理论
• 2.1.3 人本主义学习理论
• 2.2 课题学习的内涵
• 2.2.1 课题
• 2.2.2 课题学习
• 2.3 数学课题学习的实施现状
• 2.3.1 国外数学课题学习现状
• 2.3.2 国内数学课题学习现状
• 2.4 课题学习的意义、形式
• 2.4.1 课题学习的意义
• 2.4.2 数学课题学习的形式
• 第三章 三版教材"课题学习"的比较研究
• 3.1 三版教材"课题学习"整体设计的对比分析
• 3.1.1 设置理念
• 3.1.2 目标设定
• 3.1.3 内容选择
• 3.1.4 形式安排
• 3.1.5 教学活动辅助手段选择
• 3.2 三版教材"课题学习"具体内容编排的对比分析
• 3.2.1 课题引入
• 3.2.2 内容安排与呈现
• 第四章 结论与建议
• 4.1 三版教材"课题学习"的比较总结
• 4.1.1 整体设计方面
• 4.1.2 具体内容编排方面
• 4.2 三版教材"课题学习"的建议
• 4.2.1 对北师大版"课题学习"的建议
• 4.2.2 对新人教版"课题学习"的建议
• 4.2.3 对华师大版"课题学习"的建议
• 4.3 对初中数学教材"课题学习"的设想
• 参考文献
• 致谢