反馈原理在“以学生为中心”的高中英语课堂教学中的应用

反馈原理在“以学生为中心”的高中英语课堂教学中的应用

论文摘要

高中英语课程新标准向教师提出了更高的要求,要求教师在教学中树立新的教学观念,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。要求教师在教学过程中充分发挥自己的主导地位和学生的主体地位,在教学中以学生为中心,密切关注学生学习过程中的反馈出的各种信息(包括知识掌握情况,心理活动情况等),及时调整教育教学策略,有针对性地解决问题,有效地引导学生的学习良好地进行下去。由此可见,反馈是真正连接教师的教与学生的学之间的桥梁,忽视反馈的重要性,会使教学变得盲目,学习缺乏实效。本文从信息加工理论和系统论出发,全面阐述反馈的原理,论证反馈与教学系统的关系,反馈的类型及其意义,旨在探讨解决教师如何利用反馈原理,以学生为中心,教师为引导,做到因材施教,提高课堂教学效率和教学质量。本文共分为五章。第一章主要介绍研究的背景及其必要性;第二章介绍与反馈相关的基本理论及其之间的关系;第三章介绍反馈的基本概念,特征和反馈的种类;第四章介绍反馈原理在课堂中的实际应用与案例分析;第五章结论。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 论文的研究意义
  • 第一节 高中英语课堂教学效率状况
  • 第二节 国内外研究现状
  • 第二章 理论基础
  • 第一节 信息加工理论
  • 第二节 控制论
  • 第三节 系统论
  • 3.1 教学系统
  • 3.2 教学中的反馈系统
  • 第三章 教学反馈策略
  • 第一节 反馈的基本概念
  • 第二节 中学英语课堂教学反馈现状中的不足
  • 第三节 教学反馈策略在课堂教学中的意义
  • 第四节 教学反馈策略的原则
  • 第四章 以学生为中心的高中英语课堂教学模式
  • 第一节 什么是以学生为中心的教学
  • 4.1.1 以学生为中心的教学原则
  • 4.1.2 以学生为中心的教学中教师的地位和作用
  • 4.1.3 以学生为中心的教学中教师的职责和品质
  • 4.1.4 以学生为中心的课堂教学模式种类及特点
  • 4.1.5 建构以学生为中心的教学模式的意义
  • 第二节 指导性教学模式
  • 4.2.1 指导性教学模式的基本理念
  • 4.2.2 指导性教学模式的模式导向
  • 4.2.3 指导性教学模式的结构、原则和支持系统
  • 第三节 反馈原理在课堂中的实际应用与案例分析
  • 第五章 结论
  • 参考文献
  • 公开课资料
  • 致谢
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